- Διδάσκων: Etienne KIPPELEN
- Διδάσκων: Iris LE FUR
AMeTICE - Enseigner et apprendre avec le numérique
Αποτελέσματα αναζήτησης: 4982
- Διδάσκων: Aurelien MANCHON
Découvrez notre cours dédié aux maladies psychosomatiques, explorant en profondeur le lien complexe entre l'esprit et le corps. Vous apprendrez à définir le processus de somatisation, à analyser les symptômes, à identifier les mécanismes sous-jacents et à proposer des stratégies et moyens de prévention. Destiné aux étudiants en psychologie, ce cours permet de comprendre l'impact des troubles psychiques sur la santé physique.
- Διδάσκων: Mariem AZIZI
Bienvenue à la formation en ligne sur les premiers secours, niveau Prévention et Secours Civiques de niveau 1 (PSC1).
Cette formation vise à vous fournir les connaissances et les compétences nécessaires pour intervenir efficacement lors de situations d'urgence.
- Διδάσκων: Aurélie GONTIER
Comment circule l’information dans notre système nerveux ? Comment naît l’influx nerveux, comment voyage-t-il le long des axones et comment est-il transmis ou non d’un neurone à l’autre ? Grâce à ce MOOC, vous maîtriserez ces principes de base de la physiologie neuronale.
Ce cours est facultatif et vous aide seulement à mieux comprendre les bases de neurophysiologie, si vous le souhaitez
- Διδάσκων: Laurent PEZARD
- Διδάσκων: Christophe PORCHER
- Διδάσκων: Thierry RUISSY
- Διδάσκων: Isabelle VIRARD
L’enseignement vise l’approfondissement des analyses sociologiques sur la base des notions transversales de la discipline. Sa finalité est également de développer, à partir d’un certain nombre de notions, une approche comparative des différentes théories sociologiques. En effet depuis la mise en place de la sociologie à la fin du 19ème siècle, on observe une pluralité d’approches théoriques qu’accompagne un grand nombre d’écrits. Aussi, il s’agira de questionner, dans le cadre de cours magistraux, cette diversité en tenant principalement compte de l’apport de R. Nisbet. Les cinq idées élémentaires de la sociologie qu’il développe dans son ouvrage La tradition sociologique constitueront une base de réflexion à partir de laquelle sera déployé un éventail de filiations possibles pour chacune d’entre elles.
Par ailleurs, d’autres notions seront aussi mises en rapport avec quelques paradigmes sociologiques qui en sont les supports : à titre d’exemple, la notion d'action sociale, dont les divers usages donnent à voir des positions théoriques et ontologiques parfois antinomiques, qui permet d’éclairer le débat récurrent dans notre discipline du rapport individu/société, sera examinée dans les rapports qu’elle entretient avec l’univers théorique dans lequel elle est insérée ; seront également abordées les notions de changement social et celle de rapport social qui permettent de saisir et d’expliquer l’état des sociétés contemporaines. Cette réflexion sur les notions se réalise dans le parcours entre le passé et le présent de la discipline et a pour double objectif d’amener les étudiants à réfléchir sur ce qui fait l’unité de la sociologie au sein même de la diversité des approches envisagées tout en mettant l’accent sur le processus complexe de construction de ce champ disciplinaire. Enfin il permet de réfléchir aux usages et à la pertinence de ces notions pour la démarche sociologique.
BIBLIOGRAPHIE :
Jean Michel BERTHELOT (sous la direction de), La sociologie française contemporaine, Paris, PUF, 2000
Philippe CORCUFF, Les nouvelles sociologies, Paris, Nathan, Coll. 128, 1995
Danilo MARTUCCELLI, Sociologies de la modernité, Paris, Editions Gallimard, 1999.
Robert NISBET, La tradition sociologique, Paris, Editions Presses Universitaires de France, 1984.
- Διδάσκων: Constance DE GOURCY
- Διδάσκων: Patrick PEREZ
- Διδάσκων: Florian PIETRON
Nouveau programme de Littérature générale et comparée (jeudi 13h-16h) :
L’intitulé de la nouvelle question de littérature générale et comparée et le corpus d’étude sont les suivants :
« Romans du “réalisme magique” » :
• Gabriel García Márquez, Cent ans de solitude (1967), traduit de l’espagnol par Claude et Carmen Durand, Paris, Le Seuil, « Points », 1995.
• Salman Rushdie, Les Enfants de minuit (1981), traduit de l’anglais par Jean Guiloineau, Paris, Gallimard, « Folio », 2010.
• Lianke Yan, La Fuite du temps (1998), traduit du chinois par Brigitte Guilbaud, Arles, Éditions Picquier, 2018.
La question retenue relève de la poétique des genres et invite à envisager la catégorie générique du roman, en réfléchissant précisément aux liens que celle-ci entretient avec la notion de « réalisme magique ». Le corpus proposé à l’étude est composé de trois œuvres de la deuxième moitié du XXe siècle appartenant à des espaces linguistiques et culturels différents.
Il importe avant tout de lire attentivement chacune des œuvres inscrites au programme, de s’informer sur leurs auteurs et sur leurs contextes respectifs, pour pouvoir ensuite procéder à leur mise en rapport, faire valoir non seulement leurs points communs mais aussi leurs spécificités.
La bibliographie critique sera mise à disposition sur Amétice à la suite de la réunion de présentation du programme organisée par la Société française de littérature générale et comparée (SFLGC) le 24 juin prochain.
Pour être inscrit sur la page Amétice qui a été créée pour ce cours (https://ametice.univ-amu.fr/course/view.php?id=105401), une demande est à envoyer à A. Locatelli (aude.locatelli@univ-amu.fr).
Vous trouverez également sur Amétice les références des ouvrages et manuels de littérature comparée recommandés. Il est en effet nécessaire de connaître la discipline dans laquelle s’inscrit le programme et de prendre connaissance des attentes méthodologiques pour les deux exercices pratiqués pour les deux épreuves de littérature comparée du concours :
1) Epreuve écrite : Composition française sur l’une des deux questions de littérature générale et comparée au programme (7 h, coef. 10) ;
2) Epreuve orale : Commentaire d’un texte de littérature ancienne ou moderne extrait des œuvres au programme prévues pour la seconde composition française (programme de littérature comparée) : préparation : 2 h30 ; épreuve : 30 mn ; coef. 8.
Il est conseillé de consulter à cette fin les rapports de jurys des concours antérieurs : le site de la Société Française de Littérature Générale et Comparée (http://sflgc.org/sflgc/qui-sommes-nous/) permet d’accéder par exemple au rapport rédigé par Ariane Bayle pour la dissertation comparatiste et à celui d’Emmanuel Bouju pour le commentaire composé en littérature comparée (également mis à disposition sur Amétice).
Pour information complémentaire, plusieurs manifestations scientifiques en lien avec le programme sont prévues : une journée d’étude à la Sorbonne le 16 juin (http://www.crlc.paris-sorbonne.fr/FR/Page_colloque_detail.php?P1=585), puis un colloque les 23 et 24 novembre 2023 à l’Université de Bourgogne : « Le réalisme magique et ses définitions : mode majeur ou mode mineur ? » (https://sflgc.org/actualite/colloque-international-le-realisme-magique-et-ses-definitions-mode-majeur-ou-mode-mineur/).
Bibliographie indicative :
Bernard Franco, La littérature comparée. Histoires, domaines, méthodes, Armand Colin, 2016.
Charles W. Scheel, Réalisme magique et réalisme merveilleux. Des théories aux poétiques, Paris, L’Harmattan, 2005.
- Διδάσκων: Aude LOCATELLI
- Διδάσκων: Benoit BALLESTER
- Διδάσκων: Jacques DEJOU
- Διδάσκων: Gerald MAILLE
- Διδάσκων: Pierre CHAMPSAUR
- Διδάσκων: Sylva RAFFO
- Διδάσκων: Adèle BROTONS
- Διδάσκων: Jacques DEJOU
- Διδάσκων: Thomas GIRAUD
- Διδάσκων: Romain LAN
- Διδάσκων: Delphine TARDIVO
Ce cours, explique pourquoi, et comment classer les différents édentements. Le but de ces classifications est de faire correspondre à chaque classe d'édentement un traitement spécifique.
- Διδάσκων: Estelle CASAZZA
- Διδάσκων: Remi ESCLASSAN
- Διδάσκων: Michel LAURENT
- Διδάσκων: Gerald MAILLE
- Διδάσκων: Sylva RAFFO
- Διδάσκων: Michel RUQUET
- Διδάσκων: Frederic SILVESTRI
- Διδάσκων: Pierre CHAMPSAUR
- Διδάσκων: Sylva RAFFO
- Διδάσκων: Bruno JACQUOT
- Διδάσκων: Sylva RAFFO
- Διδάσκων: Delphine TARDIVO
- Διδάσκων: Svetlana GOROKHOVA
- Διδάσκων: Karine NGUYEN
- Διδάσκων: Sylva RAFFO
- Διδάσκων: Florence RICCARDI
- Διδάσκων: Helene ZATTARA-CANNONI
Imagerie médicale en DFGSO2 (O2)
- Διδάσκων: Sylva RAFFO
- Διδάσκων: Anne RASKIN
- Διδάσκων: Estelle CASAZZA
- Διδάσκων: Jacques DEJOU
- Διδάσκων: Anne GIRAUDEAU
- Διδάσκων: Jean daniel ORTHLIEB
- Διδάσκων: Anne RASKIN
- Διδάσκων: Gerard ABOUDHARAM
- Διδάσκων: Benoit BALLESTER
- Διδάσκων: Frederic BUKIET
- Διδάσκων: Jacques DEJOU
- Διδάσκων: Thomas GIRAUD
- Διδάσκων: Maud GUIVARC'H
- Διδάσκων: Bruno JACQUOT
- Διδάσκων: Jean daniel ORTHLIEB
- Διδάσκων: Virginie PILLIOL
- Διδάσκων: Ludovic POMMEL
- Διδάσκων: Pierre RUFAS
- Διδάσκων: Herve TASSERY
- Διδάσκων: Elodie TERRER
- Διδάσκων: Estelle CASAZZA
- Διδάσκων: Jacques DEJOU
- Διδάσκων: Gilles LABORDE
- Διδάσκων: Michel LAURENT
- Διδάσκων: Charlotte MANSUY
- Διδάσκων: Chloe MENSE
- Διδάσκων: Jean daniel ORTHLIEB
- Διδάσκων: Laura PASCHEL
- Διδάσκων: Pierre-mathieu RUIZ
- Διδάσκων: Michel RUQUET
- Διδάσκων: Frederic SILVESTRI
- Διδάσκων: Thomas STEPHAN
A l'issue de cet enseignement, l'étudiant devra : - Connaître les caractéristiques anatomiques « académiques » des différentes dents, la terminologie adaptée, identifier les traits d'arcade, les traits des types dentaires, des classes dentaires, comprendre les généralités des rôles fonctionnels des différentes unités dentaires et les principes architecturaux globaux de l'organisation des arcades dentaires humaines. - Savoir dessiner chaque unité dentaire dans ses proportions académiques, et reproduire par le dessin une dent naturelle en respectant avec précision ses formes et ses dimensions.
- Διδάσκων: Isabelle BLANCHET
- Διδάσκων: Estelle CASAZZA
- Διδάσκων: Jean hugues CATHERINE
- Διδάσκων: Jean daniel ORTHLIEB
- Διδάσκων: Sylva RAFFO
- Διδάσκων: Frederic BUKIET
- Διδάσκων: Thomas GIRAUD
- Διδάσκων: Maud GUIVARC'H
- Διδάσκων: Bruno JACQUOT
- Διδάσκων: Virginie PILLIOL
- Διδάσκων: Ludovic POMMEL
- Διδάσκων: Pierre RUFAS
- Διδάσκων: Martin STALLA