AMeTICE - Enseigner et apprendre avec le numérique
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- 教師: AUDREN Gwenaelle
- 教師: BABY COLLIN Virginie
- 教師: BARBIER Marie-laure
- 教師: BEAUMONT Laury
- 教師: BOUZID Malek
- 教師: GERVAIS Aude line
- 教師: GUILLOPE Thierry
- 教師: MOURLANE Stephane
- 教師: PEREZ Bruno
- 教師: PORTOLEAU Iris
- 教師: REYNAUD Carine
- 教師: VALCIN Marguerite
- 教師: VOTTERO Eric
- 教師: AGNIEL Nathalie
- 教師: BARTH Fabrice
- 教師: BAUGNIES Mercedes
- 教師: BOUC Brigitte
- 教師: BOUZID Malek
- 教師: CHEIK ALI Faycal
- 教師: CONIO Martine
- 教師: DURAND Magali
- 教師: EYSSERIC Pierre
- 教師: FELIX Marie-christine
- 教師: KELLER Elodie
- 教師: LEFORT Regis
- 教師: MARI Emilie
- 教師: MARTIN Perrine
- 教師: MICHELS Pascale
- 教師: RICHARD BOSSEZ Ariane
- 教師: VALLANTIN Michael
- 教師: VIALLE Jacques
- 教師: VINCENT Caroline
- 教師: BARTH Fabrice
- 教師: BAUGNIES Mercedes
- 教師: BOUC Brigitte
- 教師: BOUZID Malek
- 教師: CONIO Martine
- 教師: DURAND Magali
- 教師: EYSSERIC Pierre
- 教師: FELIX Marie-christine
- 教師: KELLER Elodie
- 教師: LEFORT Regis
- 教師: MARI Emilie
- 教師: MARTIN Perrine
- 教師: RICHARD BOSSEZ Ariane
- 教師: Vialle Jacques
- 教師: VINCENT Caroline
- 教師: BLANCHET Sebastien
- 教師: BONNET Patrice
- 教師: CASALOT Laurence
- 教師: CASTERA Jeremy
- 教師: DOUCET Sylvie
- 教師: Doucet Sylvie
- 教師: LACAZE Elvis
- 教師: NOUAILLER Matthieu
- 教師: ROCA Sanja
- 教師: TEURLAY Steeve
- 教師: TRUCCHI Jean francois
- 教師: BLANCHET Sebastien
- 教師: BONNET Patrice
- 教師: CASALOT Laurence
- 教師: DOUCET Sylvie
- 教師: Doucet Sylvie
- 教師: LACAZE Elvis
- 教師: NOUAILLER Matthieu
- 教師: ROCA Sanja
- 教師: SANTI Emmanuelle
- 教師: Santi Emmanuelle
- 教師: TEURLAY Steeve
- 教師: TRUCCHI Jean francois
- 教師: ANTUNES Serge
- 教師: DARBON Nicolas
Partie I : Les interprétations juives de la Bible dans l'Antiquité, à travers l'examen des textes bibliques relatifs à la conquête de la Terre Promise et leurs interprétations (Katell Berthelot)
Partie II : La Bible au Moyen-Age (Elodie Attia)
- 教師: ATTIA Elodie
- 教師: BERTHELOT Katell
- 教師: BARBERO Marlon
- 教師: CAMINAT Philippe
- 教師: CHAROUANDI Sami
- 教師: COCOU Georges
- 教師: EALET Benedicte
- 教師: GSELL Simon
- 教師: TRIAY Roland
- 教師: VAUQUELIN Olivier
Bonjour,
Vous trouverez dans cette section des supports de cours et de TD.
Ces documents seront mis au fur et à mesure de l'avancement du semestre.
Bon travail à tous!
Mme Rami
- 教師: BARBOT Manon
- 教師: RAMI Stephanie
- 教師: RIONDEL Priscille
Objectifs :
- découvrir la diversité des organisations
- comprendre le fonctionnement des organisations
- connaître et maîtriser des outils d'analyse des organisations
- 教師: BONNELLE Laure
- 教師: ROGUIEZ Sophie
- 教師: SALAH Nesrine
- 教師: BONNELLE Laure
- 教師: ROGUIEZ Sophie
- 教師: ROGUIEZ Sophie
- 教師: ROGUIEZ Sophie
vous trouverez dans ce cours les éléments participant à la CULTURE DISCIPLINAIRE (théorie et pratique)
- 教師: AGNIEL Nathalie
- 教師: ANTHOME Laurence
- 教師: ESPINASSY Laurence
- 教師: LALLEMAND Sarah
- 教師: MAJDZADEH Bahar
- 教師: MAZEAU Serge
- 教師: ZUCCHELLI Virginie
- 教師: AGNIEL Nathalie
- 教師: ANTHOME Laurence
- 教師: ESPINASSY Laurence
- 教師: GAIDET Francoise
- 教師: LALLEMAND Sarah
- 教師: MAJDZADEH Bahar
- 教師: MAZEAU Serge
- 教師: ZUCCHELLI Virginie
- 教師: CAORS Beatrice
- 教師: COUSIN Lea
- 教師: EIGLIER Maelys
- 教師: ERCOLANO Bruno
- 教師: GALAIS Benoit
- 教師: HENRY Joannie
- 教師: HERBET Antoine
- 教師: HOUDANT Benjamin
- 教師: KACI Sabrina
- 教師: MARTIN-TEISSERE Pierre
- 教師: MIRAPEIX Sebastien
- 教師: MULLER Philippe
- 教師: PIMENTA AFONSO Sergio
- 教師: QUINTRAND Odile
- 教師: ROSTAGNO Stephan
- 教師: TEBOUL Kevin
- 教師: TOURLET Clementine
- 教師: BOULET Ilan
- 教師: FERRI Sandrine
- 教師: TARANTO Pascal
- 教師: AMERICI Laurence
- 教師: APARIS Lena
- 教師: ATLAN Catherine
- 教師: AUDREN Gwenaelle
- 教師: BABY COLLIN Virginie
- 教師: BAIN Emmanuel
- 教師: BEAUMONT Laury
- 教師: BENIT GBAFFOU Claire
- 教師: BLARY Kevin
- 教師: BOUZID Malek
- 教師: BRUNETON Helene
- 教師: DAUMALIN Xavier
- 教師: DUSSERRE Aurelia
- 教師: ENGERBEAUD Mathieu
- 教師: GEBEIL Sophie
- 教師: GERVAIS Aude line
- 教師: GRANDCLEMENT Antoine
- 教師: GUILLOPE Thierry
- 教師: KARMANN Benoît
- 教師: LE DOUARIN Louis
- 教師: MEDARD Henri
- 教師: MORON Vincent
- 教師: MOURLANE Stephane
- 教師: MUSSARD Christine
- 教師: PARIS Frank
- 教師: PERROT Gaelle
- 教師: PORTOLEAU Iris
- 教師: POTTIER Bruno
- 教師: REGNARD Celine
- 教師: REYNAUD Carine
- 教師: SINTES Pierre
- 教師: VALCIN Marguerite
- 教師: VOTTERO Eric
- 教師: WAELER Baptiste
- 教師: AUDREN Gwenaelle
- 教師: BABY COLLIN Virginie
- 教師: BARBIER Marie-laure
- 教師: BEAUMONT Laury
- 教師: BOUZID Malek
- 教師: DUSSERRE Aurelia
- 教師: GERVAIS Aude line
- 教師: GUILLOPE Thierry
- 教師: MOURLANE Stephane
- 教師: MUSSARD Christine
- 教師: PEREZ Bruno
- 教師: PORTOLEAU Iris
- 教師: REYNAUD Carine
- 教師: SALOMON Marie aude
- 教師: VALCIN Marguerite
- 教師: VOTTERO Eric
- 教師: AUDREN Gwenaelle
- 教師: BABY COLLIN Virginie
- 教師: BEAUMONT Laury
- 教師: BOUZID Malek
- 教師: Fritzsch Anne
- 教師: FRITZSCH Anne
- 教師: GEBEIL Sophie
- 教師: MUSSARD Christine
- 教師: NOUGUE Samira
- 教師: PICARD Delphine
- 教師: REYNAUD Carine
- 教師: SALOMON Marie aude
- 教師: VOTTERO Eric
Enseignement destiné à l'encadrement et la réalisation du mémoire de master MEEF
- 教師: AUDREN Gwenaelle
- 教師: BABY COLLIN Virginie
- 教師: BEAUMONT Laury
- 教師: BOUZID Malek
- 教師: GEBEIL Sophie
- 教師: GERVAIS Aude line
- 教師: MOURLANE Stephane
- 教師: MUSSARD Christine
- 教師: NOUGUE Samira
- 教師: PEREZ Bruno
- 教師: REYNAUD Carine
- 教師: VALCIN Marguerite
- 教師: VOTTERO Eric
- 教師: APARIS Lena
- 教師: AUDREN Gwenaelle
- 教師: BABY COLLIN Virginie
- 教師: BEAUMONT Laury
- 教師: BOUZID Malek
- 教師: GEBEIL Sophie
- 教師: GERVAIS Aude line
- 教師: GRANDCLEMENT Antoine
- 教師: GUILLOPE Thierry
- 教師: MOURLANE Stephane
- 教師: MUSSARD Christine
- 教師: PORTOLEAU Iris
- 教師: REYNAUD Carine
- 教師: VALCIN Marguerite
- 教師: DE PHILIP Pascale
- 教師: PAGES Sandrine
- 教師: AUGE Veronique
- 教師: DARIEUX Nathalie
- 教師: FRITZSCH Anne
- 教師: GEBEIL Sophie
- 教師: KELLER Elodie
- 教師: MARTIN Perrine
- 教師: PARMENTIER Stephanie
- 教師: PICARD Delphine
- 教師: SAVEANT Pauline
- 教師: AUGE Veronique
- 教師: DARIEUX Nathalie
- 教師: FRITZSCH Anne
- 教師: GEBEIL Sophie
- 教師: KELLER Elodie
- 教師: AUGE Veronique
- 教師: DARIEUX Nathalie
- 教師: FRITZSCH Anne
- 教師: GEBEIL Sophie
- 教師: KELLER Elodie
- 教師: Sobolewski Nathalie
- 教師: TAFFORIN Brigitte
- 教師: AUGE Veronique
- 教師: FRITZSCH Anne
- 教師: GEBEIL Sophie
- 教師: KELLER Elodie
- 教師: MARTIN Perrine
- 教師: TSAO Raphaele
- 教師: AUGE Veronique
- 教師: CARPENTIER Fabienne
- 教師: DARIEUX Nathalie
- 教師: FRITZSCH Anne
- 教師: YALAOUI Djamel
- 教師: BEDDAR Nacer
- 教師: HEROLD Jean-francois
- 教師: LAISNEY Patrice
- 教師: MONTEL Luc
Comprendre comment les tissus grandissent, acquiert leur forme et leur fonction et comment ils s’assemblent pour constituer un organisme vivant est une des questions scientifique les plus fascinante.
En utilisant la génétique, la biologie moléculaire, la physiologie et l'anatomie, aussi bien que la physique, la Biologie du Développement permet de comprendre ce processus et les pathologies associées à sa dérégulation. De la régulation de l’expression des gènes à l'évolution, cet enseignement, exposera comment les approches modernes de la biologie du développement dévoile les mystères de la formation de la vie.
- 教師: BERTRAND Nicolas
- 教師: CAUBIT Xavier
- 教師: CHAUVET Sophie
- 教師: MARICS Irene
- 教師: RECOUVREUX Pierre
- 教師: ROYET Julien
- 教師: ZAFFRAN Corinne
Matériel : codage de l'information, circuits logiques
Système d'exploitation : principes, système de fichiers, langage de commandes, ...
- 教師: AZNAVOURIAN Ronald
- 教師: BEELEN Alexandre
- 教師: BOUJOU Moncef
- 教師: FERJANI Salma
- 教師: HABET Djamal
- 教師: HOSTIN Marc adrien
- 教師: JULIA Adrien
- 教師: PRCOVIC Nicolas
- 教師: BERTIN Sophie
- 教師: REGESTE Marion
- 教師: CHAUMOITRE Kathia
- 教師: MOYON Sarah
- 教師: RIONDEL Priscille
- 教師: THUAULT Sylvie
- 教師: CHAUMOITRE Kathia
- 教師: DELAGE Agnes
- 教師: KERFELEC Valerie
- 教師: MARCHIO Julie
- 教師: PAGES Anne
- 教師: BIGAND Karine
- 教師: CHAUMOITRE Kathia
- 教師: KERFELEC Valerie
- 教師: CHAUMOITRE Kathia
- 教師: DEGIOANNI Anna
- 教師: DUPERRAY Adeline
- 教師: GUERIN Olivia
- 教師: BEY Caroline
- 教師: CHAUMOITRE Kathia
- 教師: DEMARQUE Christophe
- 教師: RIPOLL Thierry
- 教師: WAROQUIER Laurent
- 教師: CHAUMOITRE Kathia
- 教師: FERRAINOLO Christelle
- 教師: KACIOUI MAURIN Elodie
- 教師: MICHEL Pierre
- 教師: VAN YPERSELE Tanguy
Bienvenue sur la page Ametice du cours HSLBU12 - Dynamiques sociolinguistiques (Master Sciences du Langage, Parcours Linguistique)
A partir d’études de cas, ce cours présente une approche des dynamiques sociolinguistiques, en fournissant des concepts et des outils de description.
Le cours met l’accent sur la dimension politique des questions linguistiques, notamment dans le cas de situations complexes et/ou sensibles : hétérogénéité linguistique, langues en danger, langues minorisées, migrations, bouleversements géopolitiques… Il analyse aussi les politiques linguistiques (supranationales, nationales, régionales, locales, institutionnelles), leur mise en place sous forme de planification et leurs effets. Le cours s’appuie sur de nombreuses études de cas.
- 教師: BRUGNA Myriam
- 教師: BURLAT Benedicte
- 教師: HOUOT Laetitia
Les objectifs de l'UE seront de (i) décloisonner les disciplines enseignées aux S1, S2, S3 et (ii) d'utiliser l’ensemble des connaissances acquises aux S1, S2 et S3 pour réfléchir sur une thématique donnée en développant une approche/analyse multidisciplinaire. L'UE se basera sur le développement d'une pédagogie active et parcitipative où les enseignants auront pour rôle de guider les étudiants dans un projet d'étude sans dispenser de cours. Plus particulièrement, les étudiants auront un total de 15 séances de TD et travailleront par équipes de 5 sur une thématique donnée. Durant 9 TDs, les étudiants seront dirigés, de façon alternées, par des enseignants de disciplines diverses pour analyser des jeux de documents traitant d’un point clé de la thématique sous l’axe de la spécialité de l’enseignant. Il pourra par exemple s’agir d’un article de revue scientifique publié récemment pour un lectorat averti et d’un article de magazine grand public. Ces articles en français et/ou en anglais seront mis à disposition des étudiants au tout début de l’UE pour permettre un travail de préparation préalable à la séance tutorée le cas échéant grâce à une fiche de lecture dirigée pour en faciliter la compréhension. Pendant les séances les étudiants (i) developperont leur capacité à synthétiser, organiser et présenter (par écrit et oralement) des informations bibliographiques de disciplines variées, (ii) saisiront comment diverses disciplines, outils et techniques permettent d’apporter des réponses à des questions biologiques et (iii) approfondiront leur capacité à adopter une démarche scientifique et critique . Les enseignants aideront les étudiants à améliorer, approfondir, prendre du recul et mettre en perspective leur travail au cours des séances. En complément aux TD en présentiel, les étudiants auront 4 TD à la BU où ils feront de la recherche bibliographique complémentaire aux documents officiellement proposés et aussi se formeront à l'utilisation des outils informatiques permettant de préparer un diaporama. Enfin, lors de deux ultimes séances de TD, animées par un trinôme d'enseignants de disciplines diverses, les équipes de 5 étudiants présenteront un diaporama durant lequel ils synthétiseront et mettront en perspective leur recherche. Leur réflexion et sens critique seront stimulés par des questions et commentaires des enseignants et des autres étudiants. Il est attendu que ce type d’approche fera également naitre des discussions transverses entre les enseignants de spécialités et participera à la constitution d’une communauté interdisciplinaire au sein d’AMU.
- 教師: APERCE Evelyne
- 教師: CASTELLANET Olivier
- 教師: CONSTARATAS Isabelle
- 教師: COSTEDOAT Caroline
- 教師: COURIVAUD Mathieu
- 教師: DEBARBIEUX Franck
- 教師: DI PASQUALE Eric
- 教師: DUFEX Beatrice
- 教師: FAURE Eric
- 教師: FAYAT Claire
- 教師: KACHIDIAN Philippe
- 教師: MARICS Irene
- 教師: MATRAS-BAN Anna
- 教師: PEREIRA SILVA Jessica
- 教師: POLI Philippe
- 教師: ROMAN Francois
- 教師: SIGNOLI Michel
- 教師: SIRINELLI Mila
- 教師: TOURY Lea
- 教師: TOUZET Claude
- 教師: WANAVERBECQ Nicolas
- 教師: BARON Laurent
- 教師: BASTIDE Muriel
- 教師: CECCONI Julien
- 教師: DIETRICH Marine
- 教師: GUIARD Nicolas
- 教師: LAUMOND Nadine
- 教師: PEYRE Cyril
https://drive.google.com/file/d/1ta0t4LsXItgOd83w0Pc4P6RMMxbIhyWg/view?usp=share_link
Une fois la vidéo téléchargée, vous répondrez au questionnaire suivant:
https://docs.google.com/forms/d/1BBzxUuP_8GEDgvWuqkbUC2FdgRgP67WTCb0H4Vq-o9I/prefill
Une fois le questionnaire rempli et complété, vous obtiendrez un lien que vous devez copier et me transmettre par mail. Veuillez inscrire en objet de mail votre NOM + PRENOM.
Maintenant, vous pouvez répondre au questionnaire suivant qui porte sur le cours:
https://docs.google.com/forms/d/1zlpogoIvhcalLlowxpCXy8Lw1C8DpyH_WOzvWuRdTH8/prefill
Là encore, une fois le questionnaire rempli et complété, vous obtiendrez un lien que vous devez copier et me transmettre par mail. Veuillez inscrire en objet de mail votre NOM + PRENOM.
Good Luck!
- 教師: MOULKAF Mathilde
- 教師: BOUDOU Marc
- 教師: CHANTRAN Jean christophe
- 教師: CLOUET Geraldine
- 教師: DHIEUX Carole
- 教師: GRASSO DJENDARA Sofiana
- 教師: GRIFFON Patricia
- 教師: HASANDRATRA Aicha
- 教師: LALANDE Xavier
- 教師: PETITJEAN Aurelie
- 教師: BREGEON Fabienne
- 教師: CHANTRAN Jean christophe
- 教師: CLOUET Geraldine
- 教師: DECHERCHI Patrick
- 教師: DHIEUX Carole
- 教師: DOUSSET Erick
- 教師: FELICIAN Olivier
- 教師: GRASSO DJENDARA Sofiana
- 教師: GRIFFON Patricia
- 教師: HASANDRATRA Aicha
- 教師: LALANDE Xavier
- 教師: MARQUESTE Tanguy
- 教師: PETITJEAN Aurelie
- 教師: CHANTRAN Jean christophe
- 教師: CLOUET Geraldine
- 教師: DHIEUX Carole
- 教師: GRASSO DJENDARA Sofiana
- 教師: GRIFFON Patricia
- 教師: HASANDRATRA Aicha
- 教師: PETITJEAN Aurelie
- 教師: CHANTRAN Jean christophe
- 教師: CLOUET Geraldine
- 教師: DHIEUX Carole
- 教師: GRASSO DJENDARA Sofiana
- 教師: GRIFFON Patricia
- 教師: HASANDRATRA Aicha
- 教師: LALANDE Xavier
- 教師: PETITJEAN Aurelie
- 教師: CHANTRAN Jean christophe
- 教師: CLOUET Geraldine
- 教師: DHIEUX Carole
- 教師: GRASSO DJENDARA Sofiana
- 教師: GRIFFON Patricia
- 教師: HASANDRATRA Aicha
- 教師: PETITJEAN Aurelie
- 教師: SANCHEZ Agnes
documents de cours
dépôt des travaux
ressources supplémentaires
- 教師: BOULET Herve
- 教師: MANIKOWSKI Marc
- 教師: CURE Lisa
- 教師: ENRICO Genevieve
- 教師: GENSLER Celine
- 教師: ROUABHIA Samya
- 教師: SOUHAMI Julie
- 教師: COLIN Frederic
- 教師: CURE Lisa
- 教師: ENRICO Genevieve
- 教師: GENSLER Celine
- 教師: ROUABHIA Samya
- 教師: AMANIA Audrey
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: GROSSOEUVRE Lucy
- 教師: LE BONHOMME Patricia
- 教師: TEMLI Leila
- 教師: AMANIA Audrey
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: GROSSOEUVRE Lucy
- 教師: LE BONHOMME Patricia
- 教師: TEMLI Leila
- 教師: LOPEZ Pierre
Vous trouverez ici une série de documents indispensables à la connaissance institutionnelle et historique de la discipline Arts appliqués en LGT et LP.
- 教師: FARSY Sophie
- 教師: Keller Elodie
- 教師: KELLER Elodie
- 教師: ROY Emeline
- 教師: TORTOCHOT Eric
- 教師: BARTH Fabrice
- 教師: CABANIE Lucie
- 教師: FAURE BRAC Carole
- 教師: GARCIA Jean-francois
- 教師: GARRIC Julien
- 教師: GOMBERT Anne
- 教師: GUENARD Christel
- 教師: MIKAILOFF Nathalie
- 教師: SUIRE Serge
- 教師: GARCIA Jean-francois
- 教師: GARRIC Julien
- 教師: GRONDIN Elise
- 教師: GUENARD Christel
- 教師: MIKAILOFF Nathalie
- 教師: SUIRE Serge
Bonjour,
Vous trouverez ci-joint le premier cours du module M22 : Chimie analytique instrumentale de l'environnement 2. Cette UE est essentiellement consacrée à l'analyse par spectrométrie de masse qui est le détecteur le plus fréquemment utilisé pour les analyses environnementales quelle que soit la matrice (eau, air, sol, sédiment) considérée.
Il existe de nombreux analyseurs de masse (quadripôles, trappe d'ions, temps de vol, couplage quadripôle-temps de vol…). Il est donc nécessaire de comprendre le mode de fonctionnement de chacun de ces analyseurs afin de choisir l'équipement le plus adapté à vos analyses. La première partie du cours est donc instrumental.
La spectrométrie de masse permet d'identifier les molécules analysées (ou au moins de confirmer l'identification des molécules). On se base pour cela sur la fragmentation des molécules lors de l'analyse puisque les fragmentations obtenues sont caractéristiques de la structure des molécules et/ou de la présence de certaines fonctions chimiques (alcool, aldéhyde, cétone…). La seconde partie du cours est donc une présentation des principales règles de fractionnement des molécules. Cette partie du cours sera ensuite mise en pratique sous la forme d'exercice de travaux dirigés. Schématiquement, des spectres de masse vous seront proposés et vous devrez identifier (ou confirmer) la molécule correspondante.
Du point de vu organisationnel, vous aurez au cours de l'année les cours, puis les TD. Afin que de vous aider à vérifier votre bonne compréhension du cours, un exercice sous forme de QCM (question à choix multiples) vous sera soumis. Ce QCM ne sera pas noté et donc pas pris en compte pour la note finale, et donc l'obtention du module. Une série de TD vous sera proposé quelques semaines plus tard et un corrigé vous sera donné afin que vous puissiez valider votre travail et corriger vos éventuelles erreurs.
A l'issu de ces corrections, une deuxième série de TD sera mis en ligne. Dans les 15 jours qui suivront la mise en ligne, vous devrez me transmettre les réponses à ces exercices. Votre travail sera noté et comptera pour 25% de la note du module. Les 75% restant correspondront à l'examen terminal, qui sera organisé en fin d'année universitaire à Marseille la même semaine que les examens terminaux des autres UE. Cet examen terminal pourra porter aussi bien sur la partie cours que sur les TD.
N'oubliez pas qu'il vous est toujours possible de me poser des questions par mail (henri.wortham@univ-amu.fr) ou via le forum d’échange du module, sur un point quelconque du cours ou des TD. Je ne peux pas vous promettre une réponse le jour même dans la mesure où j'ai aussi des cours en présentiels et une activité de recherche, mais je ferais tout mon possible pour être réactif.
- 教師: LE DREAU Yveline
- 教師: ROSSIGNOL Stephanie
- 教師: WORTHAM Henri
Bonjour à tous,
Les enseignements du M1 GEE MAEVA-STE parcours AEDP sont divisés en deux parties distinctes, M1-S1 et M1-S2, correspondant respectivement aux enseignements dispensés en présence des étudiants au premier et deuxième semestre d'une même année universitaire.
Dans le cadre du télé-enseignement, ces enseignements sont normalement dispensés sur deux années, les enseignements de chaque "semestre" étant répartis sur l'ensemble d'une année universitaire.
Vous pouvez dès à présent entrer dans l'entité "M1 GEE" pour consulter le planning prévisionnel d'organisation des mises à disposition sur la plateforme du CTES des enseignements pour cette année universitaire 202-202.
Je vous souhaite une excellente année.
Stéphanie Rossignol, responsable du parcours AEDP par TE du M1 GEE MAEVA-STE
- 教師: CRIQUET Steven
- 教師: FLINCK Axel
- 教師: FOURNIER Patrick
- 教師: HOHENER Patrick
- 教師: LAMBERT Marie laure
- 教師: LERICHE Agathe
- 教師: MALLERET Laure
- 教師: MEINERI Eric
- 教師: MEULE Samuel
- 教師: ROSSIGNOL Stephanie
- 教師: THERAULAZ Frederic
- 教師: WORTHAM Henri
[18] De la bioénergétique à l’endocrinologie FPS202AM
cours de L1 STAPS + LAS PAS
Tanguy MARQUESTE
- 教師: LAUMOND Nadine
- 教師: MARQUESTE Tanguy
- 教師: NEMOZ Fabrice
Parcours CHIMIE-S2
UE decouverte CHIMIE (responsable de site A. Kermagoret, responsable UE: M. Hardy)
Déroulement: 10 seances de 3h TP, vendredi 9-12h + 13h-16h, + 1 seance presentation Orale
Evaluation: rapports de TP (40%), rapport de projet (30%), oral (30%)
- 教師: HARIZ Kais
- 教師: POISSON Olivier
- 教師: CHAUMOITRE Kathia
- 教師: FRANKEL Diane-alexandra
- 教師: FROMONOT Julien
- 教師: GASTALDI Marguerite
- 教師: GHIGO Giovanna
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: GUIEU Regis
- 教師: KASPI Elise
- 教師: LEVY-MOZZICONACCI Annie
- 教師: MARANINCHI Marie
- 教師: MARLINGE Marion
- 教師: OUAFIK L'houssine
- 教師: PELISSIER-ALICOT Anne-laure
- 教師: ROLL Patrice
- 教師: ROMANET Pauline
- 教師: SAPUPPO Cedric
- 教師: SAVEANU Alexandru
- 教師: TAIEB David
- 教師: FRAISSE Jeanne
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: SAPUPPO Cedric
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: BEGE Thierry
- 教師: CHAMPSAUR Pierre
- 教師: CHAUMOITRE Kathia
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: GRANDVAL Philippe
- 教師: PELISSIER-ALICOT Anne-laure
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: BELIARD Sophie
- 教師: BUFFAT Christophe
- 教師: GABORIT Benedicte
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: MARANINCHI Marie
- 教師: NORMANI Beatrice
- 教師: PELISSIER-ALICOT Anne-laure
- 教師: SAVEANU Alexandru
- 教師: VALERO Rene
- 教師: BERBIS Philippe
- 教師: DANIEL Laurent
- 教師: DESPLAT-JEGO Sophie
- 教師: FOURNIER Pierre edouard
- 教師: GAUDY-MARQUESTE Caroline
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: HAUTIER Aurelie
- 教師: MACAGNO Nicolas
- 教師: MEGE Jean louis
- 教師: MYARA Maeva
- 教師: NORMANI Beatrice
- 教師: PAULMYER-LACROIX Odile
- 教師: PELISSIER-ALICOT Anne-laure
- 教師: RICHARD LALLEMAND Marie aleth
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: ADALIAN Pascal
- 教師: CHARREL Remi
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: MEGE Jean louis
- 教師: MILLION Matthieu
- 教師: ADALIAN Pascal
- 教師: CHAUDET Herve
- 教師: DUFOUR Jean-charles
- 教師: GAUDART Jean
- 教師: GIORGI Roch
- 教師: GIUSIANO Bernard
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: KHALIL Bernard
- 教師: MANCINI Julien
- 教師: PELISSIER-ALICOT Anne-laure
- 教師: SAPUPPO Cedric
hormones surrénaliennes physiologie, semiologie biologique
- 教師: BARLIER Anne
- 教師: BOULLU-CIOCCA Sandrine
- 教師: BUFFAT Christophe
- 教師: CHAMPSAUR Pierre
- 教師: CHAUMOITRE Kathia
- 教師: GABORIT Benedicte
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: MEYER-DUTOUR Anne
- 教師: PAULMYER-LACROIX Odile
- 教師: PELISSIER-ALICOT Anne-laure
- 教師: SAPUPPO Cedric
- 教師: SAVEANU Alexandru
- 教師: VALERO Rene
Groupes TP/ED 1-2-3-4 auront anglais au S1 et les groupes 5-6-7-8 auront anglais au S2.
Les cours sont de 1h30 et chaque groupe TP aura 2 niveaux (basé sur votre résultat du teste de langues); il y a donc 2 professeurs chaque jour, un pour chaque niveau.
Vous ne vous retrouverez donc pas nécessairement avec votre binôme (pharmacie) et les groupes A et B ne sont pas utilisés en UE anglais.
- 教師: FRACHON Adele
- 教師: GELLIS Armand
- 教師: GOODWIN Angelique
- 教師: MC CALLUM Guy
- 教師: VITARI Claudio
- 教師: DEMETRIOU Eleni
- 教師: PIETRON Florian
Durant ce second semestre, le cours se déploiera en deux axes majeurs : La Chine et ses Habitants. La première partie se focalisera sur la transformation géographique et la répartition des ressources naturelles à travers l'immensité chinoise. Nous examinerons comment ces facteurs ont influencé le développement et la stratégie régionale du pays. La seconde partie plongera au cœur de la vie quotidienne chinoise, en examinant les quatre piliers traditionnels définissant l'essence de l'existence dans cette culture millénaire : le vêtement, l'alimentation, le logement et le transport (衣食住行yī shí zhù xíng ). Cette exploration multidimensionnelle nous permettra de comprendre non seulement les pratiques quotidiennes, mais aussi les nuances culturelles et les dynamiques sociales qui animent la Chine contemporaine. Ensemble, ces deux segments du cours nous offriront une compréhension approfondie de l'identité chinoise et de la culture riche et diversifiée qui s'est développée sur ce vaste territoire. Ce cadre didactique vise à équiper les étudiants avec une perspective holistique de la Chine, en tissant des liens entre son passé historique, son paysage géographique complexe et les modes de vie de ses citoyens.
- 教師: LI Siyu
- 教師: MATTEI Isabelle
Compétence Ciblée :
Marketing
Apprentissages critiques
- Mettre en oeuvre une étude de marché dans un environnement simple
- Choisir une cible et un positionnement en fonction de la segmentation du marché
- Concevoir une offre cohérente et éthique en termes de produits, de prix, de distribution et de communication
SAé concernée(s)
- SAE Marketing S2
- SAE Projet transverse
- SAE Stage
Descriptif détaillé
Contribution au développement de la ou des compétences ciblées- Etre capable de préconiser une stratégie d’étude compte tenu des informations à recueillir
- Mener une étude quantitative et qualitative
- Analyser les données recueillies et rendre compte des résultats de l’étude
- Guider les choix marketing de construction d’une offre simple aux moyens de l’étude de marché
Contenus
- Études quantitatives : différents types de sondage, panels…
- Analyse des données de l’étude et rédaction du rapport d’étude
- Logiciel de traitement d’enquête
- Études qualitatives
Modalités de mise en œuvre
Cas d'apprentissage d'un logiciel de conception et de traitement d'enquêtes, mise en pratique des compétences acquises sur un second jeu de données préalablement recueillies dans le cadre du cours d'ERC 1.
Mots clés
Etude quantitative, sondage, panel, tri échantillonnage, rapport d'étude, traitement d'enquête, étude qualitative.
- 教師: LHOTTE Fabrice
- 教師: NICOD Lionel
- 教師: TOUDERT Johann
- 教師: AGNIEL Nathalie
- 教師: BARTH Fabrice
- 教師: BAUGNIES Mercedes
- 教師: BONNET Stephane
- 教師: BOUC Brigitte
- 教師: BOUZID Malek
- 教師: CHABAUD Axelle
- 教師: CHEIK ALI Faycal
- 教師: CONIO Martine
- 教師: DURAND Magali
- 教師: EYSSERIC Pierre
- 教師: FELIX Marie-christine
- 教師: KELLER Elodie
- 教師: LEFORT Regis
- 教師: MARI Emilie
- 教師: MARTIN Perrine
- 教師: MAZEAU Serge
- 教師: MICHELS Pascale
- 教師: RICHARD BOSSEZ Ariane
- 教師: VALLANTIN Michael
- 教師: VIALLE Jacques
- 教師: VINCENT Caroline
- 教師: BARTH Fabrice
- 教師: BAUGNIES Mercedes
- 教師: BONNET Stephane
- 教師: BOUC Brigitte
- 教師: BOUZID Malek
- 教師: CHABAUD Axelle
- 教師: CONIO Martine
- 教師: DURAND Magali
- 教師: EYSSERIC Pierre
- 教師: FELIX Marie-christine
- 教師: KELLER Elodie
- 教師: LEFORT Regis
- 教師: MARI Emilie
- 教師: MARTIN Perrine
- 教師: RICHARD BOSSEZ Ariane
- 教師: Vialle Jacques
- 教師: VINCENT Caroline
- 教師: AGNIEL Nathalie
- 教師: BARTH Fabrice
- 教師: BAUGNIES Mercedes
- 教師: BONNET Stephane
- 教師: BOUC Brigitte
- 教師: BOUZID Malek
- 教師: CHABAUD Axelle
- 教師: CHEIK ALI Faycal
- 教師: CONIO Martine
- 教師: DURAND Magali
- 教師: EYSSERIC Pierre
- 教師: FELIX Marie-christine
- 教師: KELLER Elodie
- 教師: LEFORT Regis
- 教師: MARI Emilie
- 教師: MARTIN Perrine
- 教師: MAZEAU Serge
- 教師: MICHELS Pascale
- 教師: PEREIRA Marie-emmanuelle
- 教師: Vialle Jacques
- 教師: VINCENT Caroline
- 教師: BARTH Fabrice
- 教師: BAUGNIES Mercedes
- 教師: BONNET Stephane
- 教師: BOUZID Malek
- 教師: CHABAUD Axelle
- 教師: CONIO Martine
- 教師: DURAND Magali
- 教師: FELIX Marie-christine
- 教師: FILIPPI Pierre alain
- 教師: KELLER Elodie
- 教師: LEFORT Regis
- 教師: MARTIN Perrine
- 教師: Vialle Jacques
- 教師: VINCENT Caroline
- 教師: CHARBONNIER Gil
- 教師: PATRIS Sophie
- 教師: PETIT Franck
- 教師: POPOVITCH Adrien
- 教師: ANNEQUIN Elisabeth
- 教師: CAPIRCHIA Chloe
- 教師: COHEN Raphael
- 教師: FERRAINOLO Christelle
- 教師: GUARDIOLA Amelie
- 教師: HUTIER Sophie
- 教師: LANNABI Lobna
- 教師: LEON Stephanie
- 教師: MAGNOULOUX Herve
- 教師: MELCORE Federica
- 教師: MENEGHINI Claude
- 教師: SASSI Mariem
- 教師: TAUVEL Tiphanie
- 教師: CHAVET Pascale
- 教師: MESURE Serge
- 教師: CECCONI Julien
- 教師: CEYTE Hadrien
- 教師: CHOMIENNE Loic
TP GC S2 thermique 2024
- 教師: CORDIER Clemence
- 教師: DROUIN Maryse
- 教師: MERCADIER Jean luc
- 教師: MONNOT Mathias
- 教師: POIRIER Celine
Cours d'initiation à l'anthropologie sociale et biologique.
- 教師: DEGIOANNI Anna
- 教師: FESCHET Valerie
TD "Corporalités féminines à la frontière poïétique : de l’ambiguïté androgyne au renversement lesbien" - Vendredi 8h-11h - salle D317
TD réservé Double Licence Droit/Lettres et LAS
Ce TD proposera l’étude comparée d’un corpus d’œuvres écrites, traduites ou auto-traduites en français, issues de la littérature migrante féminine, au tournant de l’époque beauvoirienne. Mettant en évidence valeurs et enjeux d’une nouvelle manière d’appréhender la corporalité féminine, le travail interprétatif et comparatif portera sur les outils d’analyse du discours, permettant également d’aborder les notions d’intertextualité et transmédialité.
- 教師: LEBOUC Benoit
- 教師: CHARLET Beatrice
- 教師: FERRADOU Carine
- 教師: CHARLET Beatrice
- 教師: FERRADOU Carine
- 教師: CHARLET Beatrice
- 教師: FERRADOU Carine
Ce cours a pour objectif de faire découvrir non pas l’humanisme historique mais l’état d’esprit humaniste qui se développe de la fin du Moyen Âge jusqu’à l’âge baroque, à travers l’exemple de quatre grandes figures humanistes, provençales ou actives en Provence : Pétrarque, Nostradamus, Peiresc, Gassendi.
Il permettra de mieux cerner la différence entre le mode de pensée humaniste et les modes de pensée médiéval et moderne ; il permettra également de se familiariser avec la géographie, l’histoire et la culture de la Provence, territoire qui a été un carrefour des civilisations durant cette période.
The aim of this course is discovery not of the historical humanism, but of the humanism's spirit which rises from the Middle Ages to the barocco period ilustrated by 4 great figures of humanism: Petrarca, Nostradamus, Peiresc, Gassendi.
Besides, it will be a way to be introducted to the geography, history and culture of Provence during these periods.
PLAN DU COURS :
Introduction à l’humanisme et à la Renaissance
Aperçu géographique et historique de la Provence
Pétrarque (1304, Arezzo-1374, Arquà)
Nostradamus (1503, Saint-Rémy de Provence-1566, Salon de Provence)
Nicolas Fabri de Peiresc (1580, Belgentier-1637, Aix-en-Provence)
Pierre Gassendi (1592, Champtercier, près de Digne-les Bains-1655, Paris)
- 教師: CHARLET Beatrice
- 教師: FERRADOU Carine
Intitulée "Le temps, l'espace, la personne dans les langues romanes", cette UE combine une approche linguistique, socio-linguistique et inter-culturelle du latin et de ses descendantes romanes en diachronie, comme en synchronie. Appliquée aux dimensions essentielles et structurantes de l'être humain et du monde qui l'entoure, la réflexion linguistique sur des particularités langagières du latin et de ses descendantes romanes, touchant au lexique ou à la morpho-syntaxe, débouche parfois sur une interrogation de type philosophique et anthropologique.
Elle permet d'acquérir une vision d'ensemble des systèmes linguistiques latin et roman, ainsi que des notions de linguistique générale; de socio-linguistique; de linguistique comparée du latin et des langues romanes et de didactique des langues. Les TD approfondissent l'exemple du français; à côté de l'Espagnol, de l'Italien, du Français, du Portugais (ou Ludo-Brésilien) et du Roumain, d'autres variétés linguistiques sont également évoquées, comme le Catalan ou le Provençal. Cette UE constitue une bonne introduction à la culture des pays "latins" à travers une meilleure connaissance de leurs usages linguistiques.
BIBLIOGRAPHIE SOMMAIRE
MANUEL DE LATIN :
S. DÉLÉANI,( J. - M. VERMANDER), INITIATION À LA LANGUE LATINE ET À SON SYSTÈME, MANUEL POUR GRANDS DÉBUTANTS, SEDES OU ARMAND COLIN (TOUTES LES EDITIONS CONVIENNENT)
LINGUISTIQUE ROMANE :
M. D. GLESSGUEN, LINGUISTIQUE ROMANE : DOMAINES ET METHODES EN LINGUISTIQUES FRANÇAISE ET ROMANE, PARIS, A. COLIN, 2007
M. BANNIARD, DU LATIN AUX LANGUES ROMANES, PARIS, NATHAN, 1997, COLL. 128, LINGUISTIQUE 160
P. TEYSSIER, COMPRENDRE LES LANGUES ROMANES. METHODE D’INTERCOMPREHENSION DU FRANÇAIS A L’ESPAGNOL, AU PORTUGAIS, A L’ITALIEN ET AU ROUMAIN, PARIS, CHANDEIGNE, 2004
C. BLANCHE BENVENISTE, A. VALLI ET ALII, EUROM 4 : METHODE D’ENSEIGNEMENT DE QUATRE LANGUES ROMANES, FIRENZE, NUOVA ITALIA EDITRICE, 1997.
E. BONVINO, S. CADDEO ET ALII, EUROM 5 : LIRE ET COMPRENDRE CINQ LANGUES ROMANES, MILAN, HOEPLI ED., 2011.
This option is open to all students (as OCP, LANSAD or BONUS), but also to foreign students in virtual mobility. Intitled "Time, Space and Person in Latin and Romance languages", this couse combines a linguistic approach and a socio-linguistic approach of Latin and his Romance descendants diachronically and synchronically, and an initiation to the didactic practice of intercomprehension. It allows you to gain an overview on these linguistic systems as well as notions of general linguistics, of comparative linguistics and of didactics. The tutorials will pay particular attention to the case of French and, besides Spanish, Italian, French, Portuguese and Romanian, others Romance variety, as Catalan and Provençal won't be forgotten. This UE is a good introduction to the Culture of "Latin" countries throughout a better knowledge of their linguistic uses. Applied to the essential and structuring dimensions (Time, Space, Person), this linguistic particularities can lead to philosophical or anthropological questions.
- 教師: CHARLET Beatrice
- 教師: FERRADOU Carine
- 教師: BLACK Martha
- 教師: BOILEAU Nicolas
- 教師: MACFARLANE Amber
- 教師: MCLOUGHLIN Sarah
- 教師: MULCAHY MACNAMEE Nora
- 教師: WOODING Nathaniel thomas
Histoire du Japon 2 - période médiévale.
- 教師: BROTONS Arnaud
- 教師: GIRELLI Marvin
- 教師: TRISTANI Anthony
- 教師: ANTUNES Serge
- 教師: DARBON Nicolas
- 教師: FOURMENT Charles
Ce cours est un cours d’initation à l’Esthétique de la musique. Il est construit à partir de l’étude de textes majeurs de l’esthétique musicale occidentale (Antiquité – Période moderne et contemporaine). Il est construit à partir d'une thématique principale (Musique et langage ) qui permettra d’aborder à la fois l’histoire de l’esthétique occidentale mais aussi les processus artistiques majeurs de notre période actuelle et contemporaine. La démarche est transhistorique (la thématique permettra d’unifier différentes œuvres et textes de périodes différentes) et interdisciplinaire (l'approche musicologie sera complétée par la relation aux autres arts, spécialement les arts plastiques mais aussi à d'autres disciplines comme la psychologie de la musique).
- 教師: AMANIA Audrey
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: POIGNANT Alexandra
- 教師: SCHWINGROUBER Jocelyn
- 教師: TEMLI Leila
- 教師: AMANIA Audrey
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: LE BONHOMME Patricia
- 教師: POIGNANT Alexandra
- 教師: SCHWINGROUBER Jocelyn
- 教師: TEMLI Leila
- 教師: AMANIA Audrey
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: LE BONHOMME Patricia
- 教師: POIGNANT Alexandra
- 教師: SCHWINGROUBER Jocelyn
- 教師: ALBERTI Thierry
- 教師: ALLEMAND Marie-laure
- 教師: ALLEMANN Kristel
- 教師: ANDRE Charlotte
- 教師: ARNAUDET Viviane
- 教師: AUSSAGE Sylvie
- 教師: BABIN Aline
- 教師: BALLOIS Dorothee
- 教師: BARBASTE Caroline
- 教師: BARRA Aline
- 教師: BAS Veronique
- 教師: BELKHIR Lea
- 教師: BELLEUT-CALLA Anne-marie
- 教師: BERNARD Sylvie
- 教師: BONADEI-FERRY Marie-ange
- 教師: BONIFAZZI Flavien
- 教師: BORIN Evelyne
- 教師: BORY Martine
- 教師: BOTTAU Agnes
- 教師: BOUFFARD Lauriane
- 教師: BOUGADBA Aicha
- 教師: BOURAS Elodie
- 教師: BOURHOVEN Manon
- 教師: BRULIARD Estelle
- 教師: BRUN CECILE
- 教師: CABROL Elodie
- 教師: CARUSO Sylvie
- 教師: CASTEL Valerie
- 教師: CERRATO Joelle
- 教師: CHAAR Alexandra
- 教師: CHICHA Christophe
- 教師: COINCHELIN Nathalie
- 教師: COLLET Bernard
- 教師: COLLURA Marc
- 教師: COMBES Stephanie
- 教師: CREUZET Delphine
- 教師: CUILLER Valerie
- 教師: DARMON Stephanie
- 教師: DE JOB Jean
- 教師: DELAHAYE Martine
- 教師: DELLA MEA Frederic
- 教師: DEMEUSY Sophie
- 教師: DOL Valerie
- 教師: DONATUCCI Maud
- 教師: DOS SANTOS Claudine
- 教師: DUBOIS Delphine
- 教師: DUMANOIS Geraldine
- 教師: DUMAS Edyta
- 教師: DUPLAND Ghislaine
- 教師: DUROUDIER Nathalie
- 教師: EHRHART Christine
- 教師: EL RIAHI Kanza
- 教師: ELIE Roxane
- 教師: ENTAKLI Mickael
- 教師: ESTEVEZ Nadine
- 教師: EXBRAYAT Florence
- 教師: FAURE Celine
- 教師: FLORINDO Caroline
- 教師: FONCK Isabelle
- 教師: Foucault Valerie
- 教師: FOURNY Karine
- 教師: FRACHI Dominique
- 教師: FRETIGNY Sebastien
- 教師: GASTAUD Fabienne
- 教師: GASTON Chrystelle
- 教師: GEHRINGER Elisabeth
- 教師: GEVAUDAN Annie
- 教師: GIABICONI Julie
- 教師: GILLET Luc
- 教師: GILQUIN Valerie
- 教師: GIROT Corinne
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: GOIRAND Thierry
- 教師: GUENDE Stephanie
- 教師: GUILLOT Christiane
- 教師: HEREDIA Veronique
- 教師: HUERTAS Valerie
- 教師: IRSUTI Mylene
- 教師: JULLIEN Laurence
- 教師: KERGOUSTIN-RONCERET David
- 教師: KERMEUR Katia
- 教師: KESSAS Andre
- 教師: KOEGER Jocelyne
- 教師: LACAZE Celine
- 教師: LAMOTHE Marie-christine
- 教師: LANTERNIER Victor
- 教師: LASSUEUR Claire
- 教師: LATOUCHE Sylvie
- 教師: LE BONHOMME Patricia
- 教師: LE CLEZIO Louise
- 教師: LEFEBVRE Rebecca
- 教師: LEHERISSE Thomas
- 教師: LELONG PARRA Sophie
- 教師: LOPEPE Gerard
- 教師: LOUBON Helene
- 教師: MANTEAU Xavier
- 教師: MARCANT Marie-pierre
- 教師: MARCH Sandrine
- 教師: MARCHAND Emmanuelle
- 教師: MARIN Katia
- 教師: MARTIN Corinne
- 教師: MARTINEZ Marie-chantal
- 教師: MAURY Jocelyn
- 教師: MERLE Christelle
- 教師: MEYER Marie-Claire
- 教師: MILLET Fabienne
- 教師: MONIER Karen
- 教師: MONTLUC Joyce
- 教師: MORELLI Celine
- 教師: MUNIER MICHELOT Blandine
- 教師: NAVARRO Roselyne
- 教師: NICOLAS Severine
- 教師: OLLIVIER Virginie
- 教師: ORSINI Valerie
- 教師: PAIN Catherine
- 教師: PALLIERE Pascal
- 教師: PAUTHE Sophie
- 教師: PELAGATTI Marie-laure
- 教師: PELISSERO Audrey
- 教師: PERUFFO Jean-michel
- 教師: PIERI Nathalie
- 教師: PONCELET Marion
- 教師: PONS Virginie
- 教師: PONTE Geoffroy
- 教師: POULIN Elisabeth
- 教師: PUGET Brigitte
- 教師: QUILES Laurent
- 教師: RAMBIER Brigitte
- 教師: RANCHIN Christine
- 教師: ROCHER Elisabeth
- 教師: ROLLAND Frederic
- 教師: ROTA Laure
- 教師: ROUCHON Marjorie
- 教師: ROUX Sophie
- 教師: RUELLE Isabelle
- 教師: SALMON Nathalie
- 教師: SANTARELLI Carine
- 教師: SAUVAYRE Veronique
- 教師: SAYE Carole
- 教師: SCHILTZ Sylvia
- 教師: SEARD Marie-France
- 教師: SEPUKA Marie-christiane
- 教師: SERAFIN Jean-marc
- 教師: SERRANO Delphine
- 教師: SIMONNET Celine
- 教師: TETU Matthieu
- 教師: THORAVAL Louise
- 教師: TOMMASI Isabelle
- 教師: TRICHARD Cyril
- 教師: TUFFET Blandine
- 教師: VERGNAUD Isabelle
- 教師: VIAU Corine
- 教師: WRONSKI Aline
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HBM2U01 MTU Lettres
HBM2U02 Lire, interpréter, comparer
HBM2U03 Langue et linguistique française S2
HBM2U04 Etre auteur
HBM2U05 Littérature et vérité
- 教師: BERNARDOT Marc
- 教師: BIDOT Manon
- 教師: HUET Corine
- 教師: NOVELLI Noel
- 教師: THIEL Edouard
- 教師: AMANIA Audrey
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: LE BONHOMME Patricia
- 教師: POIGNANT Alexandra
- 教師: TEMLI Leila
- 教師: AMANIA Audrey
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: LE BONHOMME Patricia
- 教師: POIGNANT Alexandra
- 教師: SAPUPPO Cedric
- 教師: SCHWINGROUBER Jocelyn
- 教師: TEMLI Leila
- 教師: AMANIA Audrey
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: LE BONHOMME Patricia
- 教師: POIGNANT Alexandra
- 教師: TEMLI Leila
- 教師: AMANIA Audrey
- 教師: BOURRIQUEN Maryline
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: GALFOUT Sara
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: LE BONHOMME Patricia
- 教師: LUCAS Guillaume
- 教師: POIGNANT Alexandra
- 教師: TEMLI Leila
- 教師: DEMONT Timothee
- 教師: ZIPARO Roberta
- 教師: MOURALIS Denis
- 教師: COSTE Marion
- 教師: SAKHAROVA Mariya
- 教師: VAN YPERSELE Tanguy
- 教師: ASSENINE Wahiba
- 教師: CURE Lisa
- 教師: DJOUAB Assia
- 教師: BOCCARD Gwendoline
- 教師: BROCH Julien
- 教師: KIEFFER Alexandre
Droit(s) et changements politiques et soci(ét)aux en démocratie
Introduction du cours en ligne
I. Droit(s) et changements politiques en démocratie:
1.Droit et (crise) politique : les règles du vivre ensemble en démocratie
2. Morale, éthique et droit dans les sociétés politiques contemporaines (de Machiavel à Spinoza) : biopolitique et droit de faire vivre et laisser mourir
3.Droit(s) naturel(s), droits positifs Etats de droit et sociétés démocratiques
Temps de révision sur "Droit, politique et République : liberté, égalité, fraternité" etc (réunion en ligne discussion sur les 3 premiers chapitres)
II. Droit(s) et changements soci(ét)aux en démocratie:
4. Changements sociétaux et droit : le cas de la filiation et la famille
5. Changements sociaux et droits : la question de la justice sociale
6. La promotion des droits du vivant humain et non humain en démocratie : une question philosophique, politique et juridique ?
Réunion de discussion en ligne (en zoom et enregistrée) sur la deuxième partie : la démocratie et le droit face aux changements sociétaux
Réunion de révision en ligne
- 教師: PATRIS Sophie
- 教師: THOMAS Helene
- 教師: ARNOULD Laetitia
- 教師: DUVINAGE Anne
- 教師: LARMET Valerie
- 教師: MARQUES Veronique
- 教師: ROBERT Martine
- 教師: BENESSIANO William
- 教師: BONIFAY Emmanuelle
- 教師: BOUILLARD Noe
- 教師: CAPIRCHIA Chloe
- 教師: CRUCIANI Fabienne
- 教師: CURE Lisa
- 教師: DJOUABLI Linda
- 教師: DUPUY Sidonie
- 教師: LEBLAND Lisa
- 教師: LEFEVRE Cecile
- 教師: MATHIEU Isabelle
- 教師: MERCIER Virginie
- 教師: Mercier Virginie
- 教師: NEYRET Elisabeth
- 教師: NOBILI Helene
- 教師: PATRIS Sophie
- 教師: PIGNATEL Laura
- 教師: PONCELET Diane
- 教師: POPOVITCH Adrien
- 教師: PRIARONE Sarah
- 教師: RAMIREZ HERRERA Lina maria
- 教師: RIBAUD Anne
- 教師: ROCHET CHATENOUD Elodie
- 教師: SALERNO Jocelyne
- 教師: SASSI Mariem
- 教師: SAUSSE Julien
- 教師: WELZ Sabine
- 教師: CARMOUZE Laura
- 教師: MACIVOR Flora
- 教師: ZEKHNINI Charlotte
- 教師: FERRACCI Alexandre
- 教師: KIEFFER Alexandre
- 教師: MICHEL Pierre
- 教師: CHARBONNIER Gil
- 教師: KIEFFER Alexandre
- 教師: BERDAH David
- 教師: KIEFFER Alexandre
Documents de travail et ressources supplémentaires, accompagnement des T.D. en présentiel
- 教師: RENAUD Estelle
- 教師: AUTARD Sandy
- 教師: CURE Lisa
- 教師: CWIKOWSKI Clara
- 教師: ENRICO Genevieve
- 教師: GENSLER Celine
- 教師: KIEFFER Alexandre
- 教師: QUASTANA Francois
- 教師: ROUABHIA Samya
- 教師: PATRIS Sophie
- 教師: RAVIRI Julie
- 教師: BENTATA Pierre
- 教師: PATRIS Sophie
Histoire de Chine (3-4-5-6)
Pierre Kaser
- L2/S3 : Histoire de Chine 3 : des Song à la fin des Ming
- L2/S4 : Histoire de Chine 4 : les Qing
- L3/S5 : Histoire de Chine 5 : 1911-1949
- L3/S6 : Histoire de Chine 6 : 1949- 2021
- 教師: KASER Pierre
- 教師: AREZKI Djelloul
- 教師: CARMOUZE Laura
- 教師: REYNOIRD Thomas
- 教師: SAINT Julien
Ne concerne que la partie suppléance
- 教師: IBEKWE Fidelia
- 教師: BUSLACCHI Maria elena
- 教師: CHENINI Anthea
- 教師: DEMORY Matthieu
- 教師: DIMOPOULOU Varvara
- 教師: VERGEZ SANS Cecile
Ce cours présente les bases de l'aérodynamique des profils
- 教師: MURAT Dorothee
- 教師: WALBURGER Anne
Le cancer est un problème majeur de santé publique. La compréhension des processus biologiques impliqués dans la survenue d’un cancer, sa progression, son contrôle est nécessaire à l’identification de nouvelles cibles thérapeutiques et à l’élaboration de nouvelles biothérapies. L’objectif de l’UE « Physiopathologies cellulaires et cancer » est de permettre aux étudiants d’acquérir une vision intégrée de la maladie en faisant le point sur les connaissances actuelles gouvernant l’initiation tumorale et sa progression au stade métastatique au niveau moléculaire et cellulaire.
Objectifs du cours :
Acquérir de bonnes pratiques dans la gestion de ses données par une bonne compréhension du cycle de vie de la donnée, des règles à appliquer à chaque étape de ce cycle.
Comprendre le cadre dans lequel s'exerce cette gestion des données : le contexte de la science ouverte, les infrastructures et les outils disponibles
Planning : les séances auront lieu salle 5 à la MMSH de 9h30 à 12h30
-
+ Retours d’expérience sur le traitement de l’image en archéologie : clés de bonnes pratiques, invité
Modalités du cours :
Le contrôle des connaissances se fera sous forme de rapport à rendre en fonction du calendrier AMU.
- 教師: ARBORIO Anne marie
- 教師: BUISSON Marie laure
- 教師: CHAKOR Tarik
- 教師: CHOPIN Frederique
- 教師: DI PAOLA Vanessa
- 教師: GASTALDI Lise
- 教師: KROHMER Cathy
- 教師: MALAFOSSE Maxime
- 教師: MENDEZ Ariel
- 教師: MONIN Charline
- 教師: PASCAL Amandine
- 教師: PETRELLA Francesca
- 教師: RETSIN MICHEL DE PREVIA Camille
- 教師: RIBEROLLES Claudie
- 教師: RICHEZ-BATTESTI Nadine
HSOBU04
(3 crédits)
Traitement informatique des données – 1
Responsable : Isabelle BLÖSS-WIDMER
Autre intervenant : Thierry BLÖSS
DESCRIPTIF SYNTHETIQUE : Stage informatique visant à renforcer les compétences des étudiants dans le traitement, la valorisation et la représentation des données sociologiques.
COMPETENCES A ACQUERIR :
Compétences en traitement informatique des données en sciences sociales.
Maitrise des méthodes et outils de traitement statistique des données quantitatives en sciences sociales.
CONTENU ET OBJECTIFS DE L’UE :
Enseignement organisé sous forme de stage obligatoire. L’inscription et la présence aux journées est indispensable. Les dates des stages (qui ont lieu en début de semestre 8) sont communiquées aux étudiants au cours du semestre 7. Le stage a lieu à la Maison Méditerranéenne des Sciences de l’Homme (salle informatique de l’école doctorale).
Traitement informatique de données avec le logiciel Modalisa. Stage informatique visant à renforcer les compétences des étudiants dans le traitement, la valorisation et la représentation des données sociologiques.
BIBLIOGRAPHIE :
https://www.modalisa.com/logiciel/modalisa/support/documentation/
- 教師: BLOSS Isabelle
Enseignement en salle ou à distance: 4x3h CM-TD : 6h CM, 3h physique des sols et 3h géophysique : principes théoriques des mesures de terrain présentés par les étudiants suite aux TP/TT et discussion sur les caractéristiques et limites des méthodes ; 6h TD, 3h physique des sols et 3h géophysique (dépouillement et traitement des données acquise sur le terrain) ; 18h TP : 3*6h (3 jours) ateliers mixtes physique/mécanique des sols-géophysique 3h (par atelier) – présentation des instruments, mise en place et acquisition de données. Enseignement sur le terrain : 18h de TP effectués sur le site de l’Arbois (Aix-en-Provence) ou site programmé : 3h TP méthodes planimétriques : nivellement optique et laser, GPS, méthodes de triangulation, acquisition de données SIG ; 2*3 h TP, prospection géophysique au sol : cartographie magnétique (gradient ou champ magnétique total), dispositifs électriques de potentiels provoqué et spontané (TRE, Wenner-Schlumberger, cartographie du potentiel spontané), gravimétrie, sismique réflexion; 3*3 h TP, physique des sols et analyses élémentaires de terrain : pénétrométrie, infiltration, mesures par spectroscopie de fluorescence X portable. Rédaction d’un rapport sur l’ensemble des méthodes, mesures et interprétations effectuées
Objectifs de l’UE :
Acquérir les bases permettant d'aborder les stratégies d'échantillonnage des sols avec des outils de la géophysique de subsurface, mécanique des sols et mesures physicochimiques in-situ.
Connaissances :
Connaissance sur les méthodes physiques de caractérisation du sol et du sous-sol: géophysique, mécanique et physicochimie des sols (solides et fluides) leurs potentialités et leurs limites. Connaissances des valeurs attendues dans des sols et sous-sol naturels ou anthropisés.
Savoir-faire :
Acquérir les bases permettant de mener des investigations de terrain avec des outils de la géophysique, de la physique des solides et de la mécanique des sols. Mise en situation avec du matériel professionnel de bureau d'étude.
Ce cours propose une approche des théories de l’information et de la communication à partir de la problématique de la réception, les usages et les effets des médias (télévision) et médias numériques (TIC, Internet, réseaux sociaux). Si certaines recherches s'intéressent au moment même du contact temporel avec le dispositif visuel et portent sur un petit espace d'observation, d'autres s'éloignent du contact pour étudier les processus de circulation, de transformation de l'information (donc les conséquences et les effets) à long terme sur un grand espace d'observation. Ces courants seront abordés selon la taille de l'échelle d'observation : du niveau macro-social au niveau micro-individuel. Ce cours abordera des courants fondateurs issus des médias studies américaines mais également des études critiques et sociologiques, des théories psychosociales ou encore l’ethnographie de la réception. La question des effets des dispositifs numériques (médias sociaux, mobiles) sur les émotions et l’identité des internautes sera également abordée.
Complément de formation aux SIG
- 教師: BAGHLI Mezance
- 教師: BAMAS Vanessa
- 教師: BOSSIS Remi
- 教師: CAVALIE Olivier
- 教師: MATHE Pierre etienne
- 教師: MEULE Samuel
- 教師: NUTZ Alexis
- 教師: OUAKSEL Amazigh
Ce séminaire est co-organisé par l’ensemble des laboratoires de recherche associés au Master et propose chaque année aux étudiants une réflexion transversale sur un grand thème de l’anthropologie contemporaine.
Il est ouvert aux étudiants à partir de la Licence 3 et il est obligatoire pour les étudiants de M1 et M2.
Consignes compte rendu séminaire inter-laboratoires à rendre au S2 du M2
Le compte rendu s'étend sur au moins deux demi-journées ou la journée complète terminale (c'est au choix de l'étudiant). Eventuellement, en cas de difficultés à assister aux séances dues aux impératifs de l'enquête sur le terrain, l'étudiant(e) pourra rendre un CR du séminaire de l'année dernière (au moins une journée complète). Pour la rédaction du rapport, il ne s'agit pas de suivre la chronologie des communications mais bien de faire une synthèse, avec un plan qui se structure sur les axes problématiques majeurs qui ont réunis ou opposés les différents intervenants. Certaines interventions dans le public au moment de la discussion pourront être mentionnées si elles présentent un intérêt suffisant. Des références bibliographiques externes pourront être convoquées, si nécessaire, mais elles ne doivent en aucun cas dominer la matière des communications du séminaire. Il s'agit d'un compte rendu, non d'un mini-mémoire sur le thème annoncé.
Présentation : 5-10 pages, texte justifié, interligne 1,5. Plan détaché par des intertitres.
Programme 2018-2019 "La Méditerranée et le monde"
Le projet que nous proposons à la MMSH/USR 31-25 consiste à étoffer le programme et à davantage l’inscrire dans les thématiques centrales de la recherche à la MMSH en combinant dans les différentes séances des chercheurs nationaux et internationaux dont la présence sera justifiée par l’inscription de notre séminaire dans la thématique La Méditerranée et le monde. La Méditerranée est aux origines de la tradition anthropologique aixoise, ainsi qu’en attestent les publications des auteurs qui lui sont associés et la tenue d’un colloque international (1997) qui fut l’un des événements scientifiques précurseurs de l’activité de la MMSH, et donna lieu à la publication d’un ouvrage coédité par la MMSH (Albera, Block, Bromberger eds. 2001).
Dans ce sillon, le séminaire inter-laboratoires d'Anthropologie Aix-Marseille 2018-2019 s'interrogera sur les relations entre la Méditerranée et le monde, sur les échanges, les processus de diffusion, de transformations et de mise en réseaux qui traversent aussi bien l'espace méditerranéen qu'ils le prolongent. Les flux et circulations qui caractérisent l'actuelle mondialisation, mais aussi le passé colonial (au sens large, de l’Antiquité aux années 1950) et la diversité des situations postcoloniales, en seront les objets d'études. Le séminaire privilégiera l'analyse des circulations et des échanges entre la Méditerranée et l'Asie du Sud-Est, l'Afrique subsaharienne, le Pacifique. La réflexion s'orientera autour de quatre axes, non exclusifs les uns des autres :
- Réflexions épistémologiques sur les notions d' « aires culturelles », de « régions » ainsi que sur la définition de l' « espace méditerranée », dans une visée anthropologique. Méditerranée et aires culturelles : espaces géographiques ou catégories analytiques ? Une méditerranée ou des Méditerranées ?
- Intermédiaires, circulations, mouvements : pour saisir au mieux les rapports entre les différentes aires culturelles, les interventions pourront rendre compte de la matérialité des circulations (formes techniques, religieuses, rituelles, esthétiques) mais aussi des modèles fondamentaux d’économie (tels que la corrélation domestication des grands mammifères/culture des céréales à partir de la Révolution néolithique) et de politique (tels que la démocratie et ses dérivés pervers, le césarisme, le caudillismo ou le clientélisme) qui se sont diffusés, au fil des siècles depuis des foyers méditerranéens jusqu’aux autres continents touchés, d’une façon ou d’une autre par leur rayonnement.
- Espaces multiples, cosmopolitisme et cités « multi-ethniques » : espaces ou régions cosmopolites témoignent des rapports particuliers qu'entretiennent les grandes villes méditerranéennes avec le monde. A l'instar de la ville de Marseille, seront étudiés des espaces comme les « ville-monde » ou les espaces qui témoignent d'une relation particulière du local au global.
- Imaginaires de Méditerranées : les circulations des hommes, des produits et des savoirs entre la Méditerranée et le monde favorise l'émergence d'imaginaires qui fondent les représentations de la Méditerranée hors d'elle. Il s'agira de comprendre comment la Méditerranée est pensée, informée, vécue en dehors d'elle, autour d'objets d'étude diversifiés (productions culturelles, institutions du savoir, alimentation, arts etc.).
Référence citée :
Albera D., Block A., Bromberger C. (éds.), L'anthropologie de la Méditerranée - Anthropology of the Mediterranean, Paris, Maisonneuve & Larose – MMSH, 2001.
- Mercredi 14 novembre (après-midi) MMSH Amphi
- Mercredi 12 décembre (après-midi) MMSH Salle Paul-Albert Février
- Lundi 21 janvier (après-midi) MMSH Salle Duby
- Lundi 25 février (après-midi) MMSH Salle Duby
- Vendredi 29 mars (après-midi) MMSH Amphi
- Lundi 15 avril – Journée entière Saint Charles, Marseille, Amphi de chimie
Programme du S1 (celui du S2 est encore en cours d'élaboration)
Mercredi 14 novembre (14h-17h) : Table ronde d'ouverture du SILAAM 2018-19, « Penser la méditerranée et le monde »
- Christian BROMBERGER
- Jean BOUTIER
- Maria CARDEIRA DA SILVA
Mercredi 12 décembre (14h-17h) : Méditerranées, révolutions technologiques et économiques
- Maxence BAILLY (Archéologue, LAMPEA-AMU)
- Margareta TENGBERG (Archéobotaniste, Muséum d’histoire naturelle, Paris)
- 教師: ALEVEQUE Guillaume
- 教師: FABBIANO Giulia
- 教師: FESCHET Valerie
- 教師: SAUMADE Frederic
This course presents introductory lectures on Partial Differential Equations (PDE) and their numerical analysis. The objectives are to study linear PDE's limited to one space dimension, the time being also a possible variable. The basic theory of existence, uniqueness and regularity of solutions is presented for :
1) the Cauchy problem for linear transport (or advection) equation with constant velocity as a model of first-order hyperbolic equations
2) the boundary-value problem for diffusion (or advection-diffusion) equation as a model of second-order elliptic equations
3) the initial and boundary-value problem for the heat evolution equation as a model of second-order parabolic equations
4) the Cauchy problem for the wave propagation equation as a model of second-order hyperbolic equations.
Moreover, the basic discretization methods by finite differences (or possibly finite volumes) to solve these PDE's are studied with their properties of consistency, stability, convergence and error estimates.
An important part is devoted to practical training, exercises and coding of the numerical schemes with Python to get a deeper understanding of the topics.
- 教師: ANGOT Philippe
- 教師: COUTURIER Isabelle
- 教師: DUVERNAY Fabrice
- 教師: PIETRI Nathalie
- 教師: VIEL Stephane
Après un rappel des différentes approches (génétique, typologique, aréale) traitant des relations des langues entre elles, les différents scénarios de contact de langues seront présentés, ainsi que les changements qu’ils peuvent occasionner. On s’intéressera ensuite aux différents facteurs (linguistiques et sociolinguistiques) facilitant la diffusion de traits linguistiques d’une langue à l’autre.
- 教師: VOISIN Sylvie
M1 S2 Stage APAS FAPBU04M
- 教師: CURY Francois
- 教師: GOETGHELUCK Charlene
- 教師: MARQUESTE Tanguy
- 教師: MARTHA Cecile
- 教師: DALLEMER Frederic
- 教師: FAURE Bruno
- 教師: HARDRE Renaud
- 教師: BORDI Christophe
- 教師: HINGAMP Pascal
- 教師: HOUOT Laetitia
- 教師: PRADEL Lydie
- 教師: TALLA Emmanuel
UE optionnelle
- 教師: HAD Laurence
- 教師: MATARAZZO Valery
- 教師: MOUNIEN Lourdes
- 教師: PELLEGRINO Christophe
- 教師: RIVERA BAEZA Juan claudio
L'objectif de ce cours est l'acquisition des outils méthodologiques nécessaires à l’élaboration d’un projet de recherche. Cette méthodologie est abordée en relation avec le thème de recherche personnel de chaque étudiant.
- 教師: GIRARD Oriane
- 教師: HERAULT Laurence
Assemblages Macro-Moléculaires
Ce cours a comme objectif la présentation des aspects structuraux spécifiques aux assemblages macromoléculaires et aux demarches expérimentales pour les caracteriser. Le cours décrit des aspects pertinants de la structure des assemblages tels que la morphoologie, la stabilité relative des assemblages, les caracteristiques des surfaces d'interaction entre monomères, les relations de symmétrie, etc. Au delà d'un rappel sur les démarches de biologie structurale sous-jacentes, le cours fait la présentation de différents assemblages de référence, qui permettent d'illustrer la diversité des interactions et l'illustration de caractéristiques communement trouvées dans ces structures. Des interventions par des chercheurs et par les étudiants suivant le cours permettent d'aborder différentes thématiques structurales.
- Introduction
- Taille des Protein Protéines: Oligomerisation; Symétrie; Propriétés de Surface
- Méthodes d'Analyse Structurale; Comparaison Cristallographie+RMN+Microscope Electronique; Notion de Tomographie; Multi-résolution
- Protéines Désordonnées (SL)
- Examples d'Assemblages: Assemblages Viraux et leurs Relations Structure-Fonction
- Examples d'Assemblages: Clatherine; Dynamine; Cytoskelette; Moteurs Moléculaires; Etc
- Présentations d'Articles par les Etudiants
- TP: Introduction pratique à la Cryo-microscopie (Préparation de Grilles; 1ère analyse d'Images)
- 教師: BRUSCHI Marc
- 教師: KIEFFER Alexandre
- 教師: RODRIGUEZ Nicolas
- 教師: CARGNINO Chloe
- 教師: ISAR Herve
- 教師: KIEFFER Alexandre
- 教師: MOURON Philippe
- 教師: PARDINI BATTESTI Severine
- 教師: POLETTO Cristelle
2. Enjeux liés au déroulement de la procédure
3. Enjeux liés au statut de la Cour et du Tribunal
Consulter régulièrement le site internet de la Cour de justice de l'UE
- 教師: RUBIO Nathalie
- 教師: BELTRANDO Laure
- 教師: DE BARBARIN Marie
- 教師: DUBOIS Marine
- 教師: GIORDANO Matthieu
- 教師: KIEFFER Alexandre
- 教師: MALTAGLIATI David
- 教師: TOCU Martin
- 教師: ROMAN Christophe
- 教師: RENVERSEZ Gilles
Modélisation moléculaire - JP Duneau (6H cours-TD + 6H TP)
-Mécanique moléculaire et champs de forces
-Modélisation basée sur les connaissances
-Modélisations ab initio
Diffusion moléculaire et modélisation - A. Sergé (6H cours-TD)
Docking moléculaire et drug design - S. Betzi (6H cours-TD + 6H TP)
- 教師: BETZI Stephane
- 教師: DUNEAU Jean pierre
- 教師: SERGE Arnauld
L’objectif de ce cours est d'aborder les éléments théoriques et méthodologiques fondamentaux en sociologie de l'environnement, sur lesquels les professionnels de l'environnement peuvent s'appuyer pour promouvoir la gestion socialement acceptable d’un territoire ou d’un milieu.
Seront abordées diverses notions et méthodes issues de sociologie de l’environnement et de la psycho-sociologie environnementale : Les perceptions et représentations sociales de la nature, les conflits d'usages, la gestion concertée, les comportements et pratiques de nature. Nous verrons, à travers des cas d'études concrets, la façon dont les structures sociales, politique et économiques participent à la construction des enjeux environnementaux.
Ce module a pour objectif de développer et consolider les acquis en traitement de données du TC1 (S1 socle intermention). Les éléments développés permettent de fournir aux étudiants les méthodes et outils indispensables à l’analyse de données pour les différentes finalités spécifiques de la mention STPE.
- 教師: GODARD Vincent
- 教師: GONCALVES Julio
- 教師: RIZZA Magali
- 教師: VISEUR Sophie
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: BOUCRAUT Joseph
- 教師: DESNUES Benoit
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: DUBOIS Christophe
- 教師: FORQUET Frederique
- 教師: LACROIX Romaric
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: MEGE Jean louis
- 教師: VELY Frederic
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: BERTUCCI Francois
- 教師: CHARAFE-JAUFFRET Emmanuelle
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: GOUBKINE Valerie
- 教師: LHOUMEAU Anne catherine
- 教師: MACAGNO Nicolas
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: SOBOL Hagay
- 教師: XERRI Luc
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: DUBOIS Christophe
- 教師: LEVASSEUR Anthony
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: BEROUD Christophe
- 教師: COLLOD-BEROUD Gwenaelle
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: DUMONCEAUD Corinne
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
Objectif :
Aborder les mécanismes moléculaires de la pathologie, d’origine génétique, épigénetique et transcriptomique
Aborder les techniques permettant l’exploration de ces mécanismes et leur utilisation dans le cadre du diagnostic et de la thérapeutique
Aborder quelques notions simples d’interprétation de résultats dans le cadre du diagnostic
- 教師: BARLIER Anne
- 教師: BUFFAT Christophe
- 教師: CAMILLA Clara
- 教師: CHARNAY Theo
- 教師: DE MEO Michel
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: DUBOIS Christophe
- 教師: DUMONCEAUD Corinne
- 教師: GABERT Jean
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: MOUGEL Gregory
- 教師: OUAFIK L'houssine
- 教師: ROMANET Pauline
- 教師: SAVEANU Alexandru
- 教師: CHARAFE-JAUFFRET Emmanuelle
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: GOUBKINE Valerie
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: SUCHON Pierre
Module général sur la Fertilité, l'infertilité et les grandes lignes de la préservation de la fertilité
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: DEFOORT Catherine
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: LANDRIER Jean francois
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: MOUNIEN Lourdes
- 教師: SICARD Flavie
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: BEROUD Christophe
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: DUBOIS Christophe
- 教師: DUMONCEAUD Corinne
- 教師: KASPI Elise
- 教師: KRAHN Martin
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: NGUYEN Karine
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: DUBOIS Christophe
- 教師: GILSON Matthieu
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: BARTOLI Marc
- 教師: BERGES Raphael
- 教師: BRIGE Pauline
- 教師: BRUZZESE Laurie
- 教師: DESROIS Martine
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: DUBOIS Christophe
- 教師: IVANOV Anton
- 教師: LOPEZ Maria erica
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: PERLES BARBACARU Teodora
- 教師: RAVEL Sabrina
- 教師: SICARD Flavie
- 教師: VIOLA Angele
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: DUBOIS Christophe
- 教師: GOUBKINE Valerie
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: PAGES Vincent
- 教師: CHARAFE-JAUFFRET Emmanuelle
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: DIGNAT GEORGE Francoise
- 教師: GOUBKINE Valerie
- 教師: LAFITTE Daniel
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: CHRETIEN Anne-sophie
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: GOUBKINE Valerie
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: BRUZZESE Laurie
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: DUBOIS Christophe
- 教師: LEROYER Aurelie
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: PANICOT-DUBOIS Laurence
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: BRUZZESE Laurie
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: DUBOIS Christophe
- 教師: LEROYER Aurelie
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: PANICOT-DUBOIS Laurence
- 教師: POITEVIN Stephane
- 教師: DESNUES Benoit
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: DUBOIS Christophe
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: MEGE Jean louis
- 教師: BECQUET Denis
- 教師: CHRETIEN Anne-sophie
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: GOROKHOVA Svetlana
- 教師: GOUTIERREZ Maria montserrat
- 教師: GRANJEAUD Samuel
- 教師: KOVACIC Herve
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: RIMET-GASPARINI Odile
- 教師: RODALLEC Anne
- 教師: WLOSIK Julia
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: BITTAR Fadi
- 教師: CAMOIN Luc
- 教師: CHABRIERE Eric
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: LAFITTE Daniel
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: VILLARD Claude
- 教師: BEYER BERJOT Laura
- 教師: DAUMAS Aurelie
- 教師: DEY DALLY Monia
- 教師: DUBOIS Christophe
- 教師: ESTEVE Marie anne
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: THOLLON Lionel
- 教師: AOUNALLAH Sabrina
- 教師: BERBIS Philippe
- 教師: BOURRIQUEN Maryline
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: DAUMAS Aurelie
- 教師: EBBO Mikael
- 教師: GALFOUT Sara
- 教師: LE BONHOMME Patricia
- 教師: LUCAS Guillaume
- 教師: MELLINAS Marie
- 教師: RODRIGUES Sandrine
- 教師: ROMAN Christophe
- 教師: SAPUPPO Cedric
AFFECTATIONS DE STAGE M1
- 教師: AOUNALLAH Sabrina
- 教師: BOURRIQUEN Maryline
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: GALFOUT Sara
- 教師: LE BONHOMME Patricia
- 教師: LUCAS Guillaume
- 教師: MELLINAS Marie
- 教師: RODRIGUES Sandrine
- 教師: ROMAN Christophe
- 教師: VILLA Milene
- 教師: AMANIA Audrey
- 教師: AOUNALLAH Sabrina
- 教師: BOURRIQUEN Maryline
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: EL RIAHI Kanza
- 教師: GALFOUT Sara
- 教師: GROSSOEUVRE Lucy
- 教師: LE BONHOMME Patricia
- 教師: LUCAS Guillaume
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MELLINAS Marie
- 教師: POIGNANT Alexandra
- 教師: RODRIGUES Sandrine
- 教師: ROMAN Christophe
- 教師: SAPUPPO Cedric
- 教師: SCHWINGROUBER Jocelyn
- 教師: TEMLI Leila
- 教師: COSTEDOAT Caroline
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: VERNA Emeline
- 教師: COSTEDOAT Caroline
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: VERNA Emeline
UE de Statistiques appliquées des étudiants en Master 1 Anthropologie Biologique
- 教師: ADALIAN Pascal
- 教師: BROTONS Adele
- 教師: COSTEDOAT Caroline
- 教師: GODIO-RABOUTET Yves
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: SALIBA-SERRE Berengere
- 教師: VERNA Emeline
- 教師: DE MONTGOLFIER Sandrine
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: LE COZ Pierre
- 教師: LUTAUD Romain
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: REGE Annie
- 教師: VERNA Emeline
- 教師: COSTEDOAT Caroline
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: VERNA Emeline
- 教師: COSTEDOAT Caroline
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: VERNA Emeline
- 教師: COSTEDOAT Caroline
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: VERNA Emeline
- 教師: AMANIA Audrey
- 教師: BOURRIQUEN Maryline
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: DESCHAMPS Marianne
- 教師: GALFOUT Sara
- 教師: LUCAS Guillaume
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: MELLINAS Marie
- 教師: RODRIGUES Sandrine
- 教師: ROMAN Christophe
- 教師: SCHWINGROUBER Jocelyn
- 教師: TEMLI Leila
- 教師: VILLA Milene
- 教師: AMANIA Audrey
- 教師: BOURRIQUEN Maryline
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: LUCAS Guillaume
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: MELLINAS Marie
- 教師: RODRIGUES Sandrine
- 教師: ROMAN Christophe
- 教師: SCHWINGROUBER Jocelyn
- 教師: TEMLI Leila
- 教師: AMANIA Audrey
- 教師: BOURRIQUEN Maryline
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: DUFOUR Jean-charles
- 教師: GALFOUT Sara
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: LUCAS Guillaume
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: MELLINAS Marie
- 教師: RODRIGUES Sandrine
- 教師: ROMAN Christophe
- 教師: SCHWINGROUBER Jocelyn
- 教師: TEMLI Leila
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: AUQUIER Pascal
- 教師: DEVICTOR Benedicte
- 教師: GIANGRECO Veronique
- 教師: LAGOUANELLE-SIMEONI Marie-claude
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: DEVICTOR Benedicte
- 教師: GENTILE Stephanie
- 教師: GIANGRECO Veronique
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: AUQUIER Pascal
- 教師: BAUMSTARCK karine
- 教師: BERBIS Julie
- 教師: BOYER Laurent
- 教師: GIANGRECO Veronique
- 教師: LOUBIERE Sandrine
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: RESSEGUIER Noemie
- 教師: KOVACIC Laurence
- 教師: POIROT Samuel
- 教師: BADENAS Thibault
- 教師: VIEU Marion
- 教師: FORQUET Frederique
- 教師: GALLAND Franck
- 教師: ROGIER Beatrice
- Production de protéines recombinantes : Choix de l'organisme, les systèmes inductibles, choix de l'étiquette de purification (tag),
- Purification des protéines : Chromatographies et autres,
- Caractérisations : spectroscopie (UV-vis, Fluorescence, CD, DLS), électrophorèse (SDS-PAGE, 2D),
- Les cofacteurs protéiques,
- Cas des protéines injectables.
- 教師: BRUGNA Myriam
- 教師: MARTINHO Marlene
- 教師: PILET Eric
- 教師: BARATIN Myriam
- 教師: BERRUYER Carole
- 教師: FORQUET Frederique
- 教師: FRIOT Adele
- 教師: GALLAND Franck
- 教師: MICHEA VELOSO Paula
- 教師: NAQUET Philippe
- 教師: ROGIER Beatrice
- 教師: ROMAGNE Francois
- 教師: VELY Frederic
- 教師: BARATIN Myriam
- 教師: BERRUYER Carole
- 教師: FORQUET Frederique
- 教師: GALLAND Franck
- 教師: MICHEA VELOSO Paula
- 教師: NAQUET Philippe
- 教師: ROMAGNE Francois
L'UE Interactions Hôtes-Pathogènes a pour objectif de vous donner une vision générale sur les différentes interactions entre les pathogènes (virus, bactéries, parasites, champignons) et leurs hôtes.
Une série de cours magistraux sera assurée par des intervenants enseignants-chercheurs et chercheurs spécialistes. Trois séances de TD par groupes vous amèneront à étudier et présenter un article scientifique devant votre promotion.
La note finale prendra en compte l'oral (présentation de l'article scientifique) et un écrit portant à la fois sur le contenu des cours et sur l'analyse d'un article.
Nous vous souhaitons un bon travail.
Béatrice Nal-Rogier.
- 教師: BARATIN Myriam
- 教師: BERRUYER Carole
- 教師: BLEVES Sophie
- 教師: FORQUET Frederique
- 教師: GALLAND Franck
- 教師: MICHEA VELOSO Paula
- 教師: NAQUET Philippe
- 教師: ROGIER Beatrice
- 教師: ROMAGNE Francois
- 教師: BAKLOUTI Melika
- 教師: LEBOEUF Gael
HSODU03
(3 crédits)
TRAITEMENT INFORMATIQUE DES DONNEES – 2
Responsable : Isabelle BLÖSS-WIDMER
DESCRIPTIF SYNTHETIQUE : Stage informatique visant à approfondir les compétences des étudiants dans l’exploitation de bases de données numériques de gros volume. Analyse secondaire de données en collaboration avec la Plateforme Universitaire de Données d’AMU (TGIR PROGEDO).
COMPETENCES A ACQUERIR :
Compétences en traitement informatique des données en sciences sociales. Acquérir un savoir-faire informatique professionnalisant.
CONTENU ET OBJECTIFS DE L’UE : Enseignement organisé sous forme de stage obligatoire. La présence à l’ensemble des journées est indispensable : deux journées de cours théoriques et deux journées de stage pratique sur machine. Les dates des stages (qui ont lieu en tout début de semestre 10) sont communiquées aux étudiants au cours du semestre 9. Le stage a lieu à la Maison Méditerranéenne des Sciences de l’Homme (salle informatique de l’école doctorale) avec l’appui de la PUD-AMU http://pud.mmsh.univ-aix.fr Plateforme Universitaire de Données intégrée au dispositif national de la TGIR PROGEDO http://www.progedo.fr/.
Initiation à la programmation, prise en main des logiciels R (Studio) et SAS (Studio – SAS University Edition gratuit). Analyse descriptive de données et analyses multivariées (en particulier régression logistique) sur des jeux de données construits en collaboration avec la PUD-AMU.
BIBLIOGRAPHIE :
https://larmarange.github.io/analyse-R/
https://www.sas.com/en_us/software/university-edition.html
https://support.sas.com/en/support-home.html
Sujet : Qualité et services publics. Anne Gautier
Heure : 6 déc. 2021 09:00 AM Paris
Participer à la réunion Zoom
https://univ-amu-fr.zoom.us/j/93305553640?pwd=ckVkUGhIeGgrS29lUWVkSmxHVXFoUT09
ID de réunion : 933 0555 3640
Code secret : 666638
Une seule touche sur l’appareil mobile
+33170372246,,93305553640# France
+33170379729,,93305553640# France
Composez un numéro en fonction de votre emplacement
+33 1 7037 2246 France
+33 1 7037 9729 France
+33 1 7095 0103 France
+33 1 7095 0350 France
+33 1 8699 5831 France
+1 312 626 6799 États-Unis (Chicago)
+1 346 248 7799 États-Unis (Houston)
+1 669 900 6833 États-Unis (San Jose)
+1 929 205 6099 États-Unis (New York)
+1 253 215 8782 États-Unis (Tacoma)
+1 301 715 8592 États-Unis (Washington DC)
ID de réunion : 933 0555 3640
Trouvez votre numéro local : https://univ-amu-fr.zoom.us/u/aVemXdiWi
Participer à l’aide d’un protocole SIP
93305553640@139.124.199.80 ou 93305553640@139.124.199.200
Participer à l’aide d’un protocole H.323
139.124.199.80 ou 139.124.199.200
Code secret : 666638
ID de réunion : 933 0555 3640
- 教師: AUQUIER Pascal
- 教師: BERBIS Julie
- 教師: BOYER Laurent
- 教師: DEVICTOR Benedicte
- 教師: GENTILE Stephanie
- 教師: GIANGRECO Veronique
- 教師: LAGOUANELLE-SIMEONI Marie-claude
- 教師: MAGNAN Ludivine
- 教師: MECOCCI Nadege
- 教師: SABLIER Maeva
- 教師: LAZZARINI Serge
- 教師: OGIEVETSKY Oleg
- 教師: PIAZZA Federico
- 教師: HENZE Katja
Lecture et discussion de textes académiques.
- 教師: DEHAIL Judith
- 教師: EMERIC Alain
- 教師: FARRAN Daniel
- 教師: FRANKLIN Carine
- 教師: PETIT Anne
- 教師: CREPET Jean philippe
- 教師: DEGIOVANNI Alain
- 教師: DUCHE David
- 教師: ESCOUBAS Stephanie
- 教師: GONZALEZ BONGIORNO Nathalie
- 教師: KAZARIAN Valerie
- 教師: Meyniel Michael
- 教師: MONAVON Gael
- 教師: THOMET Herve
- 教師: TORCHIO Philippe
- 教師: TRANNOY Beatrice
- 教師: VERVISCH Wilfried
- 教師: WEBER Lisa
- 教師: MATARAZZO Valery
- 教師: SEDDIK Riad
- 教師: THIRION Sylvie
- 教師: TIGHILET Brahim
- 教師: TROUSLARD Jerome
Imagerie médicale en DFGSO2 (O2)
- 教師: RAFFO Sylva
- 教師: RASKIN Anne
O2 English course
- 教師: DEJOU Jacques
- 教師: GIRAUDEAU Anne
- 教師: KHADAROO Basheer
- 教師: ORTHLIEB Jean daniel
- 教師: RAFFO Sylva
- 教師: ABOUDHARAM Gerard
- 教師: BALLESTER Benoit
- 教師: BAUDINET Thomas
- 教師: BUKIET Frederic
- 教師: DEJOU Jacques
- 教師: GIRAUD Thomas
- 教師: GUIVARC'H Maud
- 教師: JACQUOT Bruno
- 教師: ORTHLIEB Jean daniel
- 教師: PILLIOL Virginie
- 教師: POMMEL Ludovic
- 教師: RUFAS Pierre
- 教師: TASSERY Herve
- 教師: TERRER Elodie
A la fin de cet enseignement, l'étudiant devra connaître les propréiéts essentielles des biomatériaux de restauration, de scellement et d'empreinte, afin d'être capable de les choisir et de les mettre en oeuvre.
- 教師: CASAZZA Estelle
- 教師: DEJOU Jacques
- 教師: GIRAUD Thomas
- 教師: GIRAUDEAU Anne
- 教師: JACQUOT Bruno
- 教師: ORTHLIEB Jean daniel
- 教師: RAFFO Sylva
- 教師: RASKIN Anne
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: ABOUDHARAM Gerard
- 教師: BALLESTER Benoit
- 教師: BAUDINET Thomas
- 教師: BUKIET Frederic
- 教師: GIRAUD Thomas
- 教師: GUIVARC'H Maud
- 教師: JACQUOT Bruno
- 教師: ORTHLIEB Jean daniel
- 教師: PILLIOL Virginie
- 教師: POMMEL Ludovic
- 教師: RAFFO Sylva
- 教師: RUFAS Pierre
- 教師: TASSERY Herve
- 教師: TERRER Elodie
Objectifs:
- 1ere partie:
- - connaître les patients présentant un risque médical
- - identifier et évaluer ces risques
- - connaitre les précautions à prendre avant, pendant et après les soins
- 2ème partie:
- - identifier les pathologies de la muqueuse buccale
- - connaitre la démarche diagnostic et les principes de traitement de ces pathologies
- 教師: BELLONI Didier
- 教師: CAMPANA Fabrice
- 教師: CATHERINE Jean hugues
- 教師: LAN Romain
- 教師: ORTHLIEB Jean daniel
- 教師: RAFFO Sylva
- 教師: ROCHE-POGGI Philippe
Écrire un paragraphe concis et précis qui expose le contenu du cours
- 教師: BENAMARA Yamina
- 教師: CASAZZA Estelle
- 教師: GIRAUDEAU Anne
- 教師: ORTHLIEB Jean daniel
- 教師: RE Jean philippe
- 教師: MERMOZ Emmanuel
- 教師: TADRIST Loic
- 教師: BLANCHET Sebastien
- 教師: BONNET Patrice
- 教師: CASALOT Laurence
- 教師: CASTERA Jeremy
- 教師: DOUCET Sylvie
- 教師: Doucet Sylvie
- 教師: LACAZE Elvis
- 教師: NOUAILLER Matthieu
- 教師: ROCA Sanja
- 教師: TEURLAY Steeve
- 教師: TRUCCHI Jean francois
- 教師: AGACCIO JENTA Marie madeleine
- 教師: Ardito Celine
- 教師: BONAUDO Nathalie
- 教師: BONNET Patrice
- 教師: CASTERA Jeremy
- 教師: DEMEESTER Anne
- 教師: Neumann Delphine
- 教師: REBOUR Sandrine
- 教師: SMAIL Ourida
- 教師: TEURLAY Steeve
- 教師: AGACCIO JENTA Marie madeleine
- 教師: BONNET Patrice
- 教師: CASTERA Jeremy
- 教師: LACAZE Elvis
- 教師: NOUAILLER Matthieu
- 教師: REBOUR Sandrine
- 教師: AMRANI Mehdi
- 教師: AMRANI Mehdi
- 教師: CURE Lisa
- 教師: CURE Lisa
- 教師: DURBAND Élisa
- 教師: ANDRE Olivier
- 教師: CURE Lisa
- 教師: ENRICO Genevieve
- 教師: GENSLER Celine
- 教師: INNOCENTI David
- 教師: KIEFFER Alexandre
- 教師: ROUABHIA Samya
- 教師: CHETELAT PELE Emilie
- 教師: MANZI Mathilde
- 教師: RAMOS GOUVION Victoire
- 教師: VERONIS Estelle
- 教師: ZOLOTAREVA Natalia
- 教師: BREMOND Paul
- 教師: CUOMO Isabelle
- 教師: DUVERNAY Fabrice
- 教師: MALLERET Laure
- 教師: PIETRI Nathalie
- 教師: SHINTU Laetitia
- 教師: STOCKER Pierre
- 教師: TORTET Laurence
- 教師: WERNERT Veronique
- 教師: YEMLOUL Mehdi
- 教師: DEYRIS Valerie
- 教師: DI PASQUALE Eric
- 教師: MARESCA Marc
- 教師: SCHMITT Murielle
- 教師: VANDAMME Didier
- 教師: VIZZINI Sebastien
- 教師: BOUILLARD Noe
- 教師: CAPIRCHIA Chloe
- 教師: HUE Vincent
- 教師: VALIGNAT Marie-pierre
- 教師: AZOUAOUI Nadia
- 教師: BLANCHET Sebastien
- 教師: BONNET Patrice
- 教師: CASALOT Laurence
- 教師: Doucet Sylvie
- 教師: LACAZE Elvis
- 教師: NOUAILLER Matthieu
- 教師: Rosano Nathalie
- 教師: TEURLAY Steeve
- 教師: VAZEUX Maria
- 教師: AGACCIO JENTA Marie madeleine
- 教師: Ardito Celine
- 教師: BONNET Patrice
- 教師: DEMEESTER Anne
- 教師: GIACOMETTI Aurelie
- 教師: Neumann Delphine
- 教師: REBOUR Sandrine
- 教師: SMAIL Ourida
- 教師: TEURLAY Steeve
- 教師: AGACCIO JENTA Marie madeleine
- 教師: BONNET Patrice
- 教師: DEMEESTER Anne
- 教師: LACAZE Elvis
- 教師: REBOUR Sandrine
- 教師: Rosano Nathalie
L'UE Hérédité et Pathologies Humaines est une option en L1 de psychologie.
Partie 1 : Calcul matriciel, déterminants, changements de base et diagonalisation.
Partie 2 : Étude locale de fonctions, primitives et intégration.
- 教師: FAVRIE Nicolas
- 教師: BEN HADDI Nora
- 教師: BLANCHET Sebastien
- 教師: BONNET Patrice
- 教師: CASALOT Laurence
- 教師: LACAZE Elvis
- 教師: NOUAILLER Matthieu
- 教師: ROCA Sanja
- 教師: TEURLAY Steeve
- 教師: TRUCCHI Jean francois
- 教師: AGACCIO JENTA Marie madeleine
- 教師: Ardito Celine
- 教師: BONAUDO Nathalie
- 教師: BONNET Patrice
- 教師: DEMEESTER Anne
- 教師: Neumann Delphine
- 教師: REBOUR Sandrine
- 教師: SMAIL Ourida
- 教師: TEURLAY Steeve
- 教師: AGACCIO JENTA Marie madeleine
- 教師: BONNET Patrice
- 教師: DEMEESTER Anne
- 教師: LACAZE Elvis
- 教師: REBOUR Sandrine
- 教師: ROCA Sanja
- 教師: SMAIL Ourida
- des forums d'échanges pour répondre à vos questions sur le parrainage et l'évaluation du semestre pair
- vos déclarations : rôle et votre ou vos binômes
- un forum de votre binôme : espace de discussion visible par vous et votre binôme
- les espaces de dépôt de vos preuves de parrainage selon votre rôle au sein du binôme
En cas de problème ou question pour accéder à l'espace : contactez Alice CARNE (alice.carne@univ-amu.fr)
- 教師: SIMMEN Laurent
Ce cours aborde les dimensions sociales, culturelles, anthropologiques et politiques du langage et des langues. Ces aspects sont étudiés à travers des textes, des études de cas et des exemples concrets tirés de l’actualité, sur différents supports (internet, médias, littérature, vie quotidienne…). Quelques éléments du programme : langue/dialecte, normes et variations, contacts de langues, plurilinguisme, langues créoles, politiques linguistiques, histoire de la langue française, langues et éducation, langage et pouvoir, langue et genre, éléments d’anthropologie linguistique…
Le cours repose en partie sur les échanges (discussions collectives), sur l’expérience de chacun et sur la diversité linguistique et culturelle de la classe. Le cours est au croisement de plusieurs disciplines (linguistique, sociolinguistique, anthropologie, sociologie, psychologie sociale, littérature, géographie, histoire…) et nécessite une certaine curiosité intellectuelle et une ouverture d’esprit.
Ce cours s’articule particulièrement avec le cours « Langues du monde » (L1, S2) et se prolonge par le cours de « Sociolinguistique » (L3, S6).
- 教師: ANDREO Gregoire
- 教師: BOUDIN Auriane
- 教師: COMOTTI Roxanne
- 教師: GASQUET-CYRUS Mederic
- 教師: VERNET Samuel
- 教師: WHARTON Sylvie
- 教師: BARONI Melanie
- 教師: SIAME Lionel
- 教師: VANDAMME Didier
- 教師: YURCHENKO Yulia
- 教師: YURCHENKO Yulia
Procédure de positionnement
Campagne Tout PIX
Préparation à la certification
- 教師: PIETRI Laurence
- 教師: AMPE Julie
- 教師: BOUFFARD Francoise
- 教師: CLAYE PUAUX Sophie
- 教師: COURBET Didier
- 教師: DANAND Catherine
- 教師: DARI Laetitia
- 教師: DARTHOUT julien
- 教師: DELEAVAL Agnes
- 教師: JACOULET Sophie
- 教師: JACQUEMIER Laure
- 教師: KOSTRZEWA Martine
- 教師: MERMINOD Nathalie
- 教師: MEURIER Marie
- 教師: PACHE Gilles
- 教師: SUPPO Gwenaelle
- 教師: WATHELET Joachim
Fonctionnalités Excel
Macros VBA
Outils BI
- 教師: POUTRAIN Kai
- 教師: BARRERI Denis
- 教師: LACAZE Elvis
- 教師: PADULA Philippe
- 教師: BARRERI Denis
- 教師: LACAZE Elvis
- 教師: PADULA Philippe
- 教師: BARRERI Denis
- 教師: LACAZE Elvis
- 教師: PADULA Philippe
- 教師: STOLIDI Michel
- 教師: BARRERI Denis
- 教師: LACAZE Elvis
- 教師: PADULA Philippe
- 教師: RECCO Julien
- 教師: BARTHELEMY Elisabeth
- 教師: SCHLUTER Christian
- 教師: SEROR Avner
- 教師: ZIPARO Roberta
Page Ametice réservée aux étudiants des portails Histoire-Géographie, SHS et licence 2 et 3 de Géographie, contenant des informations indispensables à l'organisation pédagogique de l'année en cours.
- 教師: ANTHONY Edward
- 教師: BENIT GBAFFOU Claire
- 教師: BENIT-GBAFFOU CLAIRE
- 教師: BRIDIER Sebastien
- 教師: BRUNETON Helene
- 教師: CADORET Anne
- 教師: DALIGAUX Jacques
- 教師: DORIER Elisabeth
- 教師: GADAL Sebastien
- 教師: GALY Celyan
- 教師: GRANDCLEMENT Antoine
- 教師: GRONDEAU Alexandre
- 教師: GUGLIELMI Dario
- 教師: KIEFFER Lionel
- 教師: LAPERRIERE Vincent
- 教師: LE DOUARIN Louis
- 教師: MINVIELLE LARROUSSE Paul
- 教師: MIRAMONT Cecile
- 教師: MORHANGE Christophe
- 教師: MORON Vincent
- 教師: SABATIER Francois
- 教師: SAINT-MACARY Philémon
- 教師: SALIES Lucas
- 教師: SCHWARTZMANN Serge
- 教師: SINTES Pierre
● apprendre à respirer et savoir gérer son stress
● se positionner dans l’espace et tenir en équilibre
● placer sa voix
● pour entendre ses auditeurs, percevoir leur écoute, habiter votre corps et ressentir le leur.
L'objectif principal de cette UE sera d'étudier et de comprendre les mécanismes permettant aux bactéries de s'adapter à différents stress environnementaux à l'échelle moléculaire et populationnelle.
- 教師: AUSSEL Laurent
- 教師: BATTESTI Aurelia
- 教師: CHALANDO Veronique
- 教師: DESESTRETS Marie
- 教師: FABRE Eric
Cet enseignement est l'un des fondamentaux de la formation d'ingénieur en informatique. Il fait suite au module d'algorithmique de base. L'objectif est de comprendre les spécificités des différentes classes de graphes (orientés, pondérés, multi graphes, ...), de maitriser les principaux algorithmes traitant des divers problèmes concernant les graphes, et de mettre en oeuvre ces structures pour traiter des problèmes pratiques pouvant s'y ramener.
- 教師: PROSPERI Serge
- 教師: Chauvin Laurent
- 教師: GACHET Sophie
- 教師: GALES Gregoire
- 教師: GOUBERT Emmanuelle
- 教師: KOENIG GAMBINI Julie
- 教師: MOREAU Laetitia
- 教師: MOREAU Xavier
- 教師: PELLEGRINO Christophe
- 教師: SCHURR Lucie
- 教師: FAIVRE Christian
- 教師: MACIVOR Flora
Welcome to your online English course.
All of the documents and exercises needed to make the most of this class will be available here.
Déborah Prudhon.
- 教師: BLASSIN Sam
- 教師: GREGOIRE Guillaume
- 教師: PRUDHON Deborah
- 教師: ANTUNES Serge
- 教師: DARBON Nicolas
- 教師: BORDI Christophe
- 教師: CRETE Patrice
- 教師: GUO Xiao jun
- 教師: LAFOND Michael
- 教師: PRADEL Lydie
- 教師: BERANGER Laurent
- 教師: AIMONETTI Jean-marc
- 教師: BARATTI Jacques
- 教師: CARNE Alice
- 教師: CHAUVET Sophie
- 教師: HARDRE Renaud
- 教師: KOENIG GAMBINI Julie
- 教師: OLIVEIRA Virginia
- 教師: VIREY Jean-marc
Partie I : Les interprétations juives de la Bible dans l'Antiquité, à travers l'examen des textes bibliques relatifs à la conquête de la Terre Promise et leurs interprétations (Katell Berthelot)
Partie II : La Bible au Moyen-Age (Elodie Attia)
- 教師: ATTIA Elodie
- 教師: BERTHELOT Katell
- 教師: BENATRE Gaelle
- 教師: HONIAT Charlotte
- 教師: LICARI Laetitia
- 教師: MATHE Pierre etienne
- 教師: MONTES Valerie
- 教師: ROBLES Christine
- 教師: BERANGER Laurent
- 教師: DEVILLARD Pierre
- 教師: DEZALAY Jordan
- 教師: LAPENA Laurent
- 教師: MARTIN Celine
- 教師: SALATI Michel
- 教師: ALONSO GOMEZ Sara
- 教師: NAVARRO Pascal
comunicativas en contextos hispanoamericanos. Se tratarán temas de actualidad que
implican posicionamientos, cuestionamientos y/o revisión de modelos de consumo, de
crecimiento y de funcionamiento empresarial. Los ejes temáticos principales serán la
economía colaborativa y las alternativas al consumismo.
La gramática aplicada será fundamental para elaborar las intervenciones orales que se harán a lo largo de todo el semestre.
Objetivos
- Saber realizar Síntesis orales y escritas en español a través de artículos, vídeos y búsquedas
temáticas
- Saber presentar un proyecto personal relacionado con el mundo empresarial
- Leer y comprender textos y artículos en relación con el mundo económico y social
- Debatir sobre los temas propuestos en clase
- Dominar el vocabulario de cada unidad temática
Cet espace de cours est destiné aux étudiants de licence 1 portail Lettres-Arts du spectacle-Musicologie choix disciplinaire: Musique.
Il contient:
- Le lien de connexion pour visioconférence
- des compléments et approfondissements du cours en présentiel
- des exercices d'application
- des éléments de contrôle continu
L'ensemble du cours a pour objectif la compréhension du système tonal à travers l'étude et la manipulation de l'harmonie dite "jazz".
- 教師: ANTUNES Serge
- 教師: BRETECHE Sylvain
- 教師: DARBON Nicolas
- 教師: FOURMENT Charles
- 教師: GERMAN James
- 教師: Guardiola Mathilde
- 教師: GUARDIOLA Mathilde
Cet
enseignement aborde différentes thématiques qui associent surdité et
questions linguistiques, sociolinguistiques ou encore anthropologiques,
et sera divisé en 2 parties :
-
1ère partie de semestre, avec Sylvain Brétéché : Sourds et surdité ? :
approches anthropo-culturelles, psycho-sociales, historiques,
pédagogiques et artistiques de la "sourdité".
- 2e partie de semestre, avec Leïla Boutora : Analyse linguistique des langues des signes, en particulier de la LSF ; l’acquisition du langage par l’enfant sourd ; le rapport des personnes sourdes au français écrit ; les technologies du langage développées autour des LS, dans des objectifs éducatifs ou d’accès à l’information, etc.
- 教師: BELKADI Saida
- 教師: BOUTORA Leila
- 教師: ATLAN Catherine
- 教師: GERECHT Mathias
- 教師: CHOPARD Lucie
- 教師: CHOPARD Lucie
- 教師: MARQUES Veronique
- 教師: PERRIN Raphael
- 教師: BEL Julien
- 教師: BISSON Regis
- 教師: LE ROUX Brice
- 教師: MANCHON Aurelien
- 教師: OISON Vincent
- 教師: PEYRUSSE Olivier
- 教師: PIAZZA Federico
- 教師: RUSSEIL Delphine
- 教師: SALOMON Eric
- 教師: VIREY Jean-marc
- 教師: BASSE Laurine
- 教師: CHATEL Manon
- 教師: CHERGUI DARIF Mohammed
- 教師: MACIVOR Flora
- 教師: OLLIER Claire
- 教師: PLOCQ Joy
- 教師: RODRIGUEZ TABARQUINO Santiago
- 教師: ZEKHNINI Charlotte
- 教師: ESCUDIE Philippine
- 教師: SANGNIER Marc
Cette UE optionnelle fait suite à l'UE Monde Vivant du semestre 1 : elle aborde plus en profondeur les différents groupes présentés précédemment, en particulier en proposant 18h de Travaux Pratiques et une sortie sur le terrain.
- 教師: AULI GIRALDO Margarita
- 教師: AULI GIRALDO Margarita
- 教師: AURELLE Didier
- 教師: BAUMEL Alex
- 教師: BORCHIELLINI Carole
- 教師: Boualem Aissa
- 教師: BOUALEM Aissa
- 教師: CORCKET Emmanuel
- 教師: DESCHAMPS COTTIN Magali
- 教師: FOLZER Helene
- 教師: FRANQUET Evelyne
- 教師: GACHET Sophie
- 教師: ISSARTEL Julien
- 教師: LAMBERT Quentin
- 教師: LEJEUSNE Christophe
- 教師: MASOTTI Veronique
- 教師: MEVY Jean philippe
- 教師: RENARD Emmanuelle
- 教師: ROBLES Christine
- 教師: SCHENKELAARS Quentin
- 教師: WALLING Emilie
- 教師: AILLAUD Maria-luna
- 教師: BREMOND Lauriane
- 教師: CADOTTE Emily-anne
- 教師: CHAILLOUX Ciara
- 教師: DALLINGES Julie
- 教師: DE MEDTS Georges
- 教師: EL MAJHAD Sara
- 教師: FOURURE Lea
- 教師: KOPIASZ Klaudia
- 教師: LORENZONI Virgile
- 教師: MARTIN Lydia
- 教師: MCLOUGHLIN Sarah
- 教師: MONASSA Heathir
- 教師: ROUTLEDGE Tom
- 教師: SEGUIN Emilie
- 教師: TAIRI Mounir
- 教師: THEBAUD Muriel
- 教師: AUGIER Patricia
- 教師: BADET Alexandra
- 教師: BOUHASSOUN Rachelle
- 教師: BRUNA Anne
- 教師: FALKOWICZ Severine
- 教師: JOLLEY Sandra
- 教師: LARGUIER Alain
- 教師: LARRIEU Peggy
- 教師: LOUIT Nathalie
- 教師: MATHIEU Gilles
- 教師: MAZZILLI Ingrid
- 教師: PALMERO Sandra
- 教師: RESCIGNO Stephanie
- 教師: RICHARD OLLIVIER Catherine
- 教師: ROSANO Fabien
- 教師: SIMMEN Laurent
- 教師: SOUILLARD Natacha
- 教師: SUZANNE Jean marc
- 教師: TEISSIER SAMPIERI Nathalie
- 教師: ZOUINE Abdesamad
- 教師: YONEDA Chiho
- 教師: BENVENISTE Stephane
- 教師: SANGNIER Marc
- 教師: BENVENISTE Stephane
- 教師: SANGNIER Marc
- 教師: CAMINAT Philippe
- 教師: CANDELIER Fabien
- 教師: GSELL Simon
- 教師: GUILLON Sebastien
- 教師: MARTINAND Denis
- 教師: VAUQUELIN Olivier
- 教師: LOUATI Laurent
- 教師: MACIVOR Flora
Cours de PPPE 1ère année - St Jérôme - Groupes 7, 8, et 9
- 教師: GROUSSIN Olivier
- 教師: DRAGON Genevieve
- 教師: DRAGON Genevieve
- 教師: BOSSIS Remi
- 教師: CONESA Gilles
- 教師: SIAME Lionel
- Maîtriser les requêtes complexes en SQL (Structured Query Language) et savoir programmer côté SGBD (procédures stockées),
- S'initier à l'administration et la sécurité des données
IUT Site Aix en Provence
Département Informatique Aix
S2 - BUT Informatique 1ere année
- 教師: ANNI Samuele
- 教師: GOUILLON Nicolas
- 教師: MORANCEY Morgan
- 教師: YVON Zoe
- 教師: BOUKHIZOU Samir
- 教師: RICCI Agnes
Le module PPP - MMI Arles :
Le module PPP se réalise sur plusieurs semestres au sein de l'IUT. Au département MMI (Métiers du Multimédia et de l'Internet) vous allez progressivement vous professionnaliser et vous orienter vers votre poursuite d'études et/ou emplois choisis.
L'enseignante vous accompagnera dans votre démarche de professionnalisation, vous gagnerez en confiance et compétence.
A bientôt.
- 教師: RICCI Agnes
Ces mentions correspondent aux différentes licences possibles dans le domaine des Sciences de la Vie et de la Terre après une première année en Portail Pasteur à Aix-Marseille Université.
Les étudiants, accompagnés par un enseignant, réalisent un projet sur le thème de l'environnement. Ce projet s'appuie sur des références scientifiques solides.
Légende et source de l'image du cours :
Le Danau Toba, lac de caldeira à Sumatra Nord (Indonésie) - - Alexandre Magot
https://phototheque.enseigne.ac-lyon.fr
- 教師: GUITER Frederic
- 教師: WALLING Emilie
- 教師: BARON Laurent
- 教師: BASTIDE Muriel
- 教師: CECCONI Julien
- 教師: DIETRICH Marine
- 教師: GUIARD Nicolas
- 教師: LAUMOND Nadine
- 教師: PEYRE Cyril
Accompagnement du cours d'anglais S2 destiné aux étudiants des Portails René Descartes, Marie Curie et Louis Pasteur sur les sites de Marseille-St Jérôme et Aix-Montperrin.
clé d'inscription : anglais
- 教師: BRZOZOWSKI MIKALONIS Anna
- 教師: CALVINI LEFEBVRE Marion
- 教師: CROUCH Sarah
- 教師: DREWISKE Caryn
- 教師: FOURNIER Patrick
- 教師: LAPAYAN Nathalie
- 教師: MANLEY Michael
- 教師: MAZZELLA Romain
- 教師: NICOTRI Janet
- 教師: OUVRIER Lauriane
- 教師: SARRIO David yvon
Cours de Mme Versele pour étudiants de L1 Sciences et Technologies.
- 教師: GREMAUD Sandra
- 教師: BARBERO Marlon
- 教師: CERDA Remy
- 教師: DRAPPEAU Sary
- 教師: ERNST Emil octavian
- 教師: FRID Anna
- 教師: HENRY Marie
- 教師: HENRY Raphael
- 教師: MAESTRACCI Valentin
- 教師: MATIGNON Daniel
- 教師: MAZET Cedric
- 教師: MERCAT Paul
- 教師: MOUNIER Adrien
- 教師: OELJEKLAUS Karl
- 教師: PITTET Christophe
- 教師: REGNIER Laurent
- 教師: TCHAMITCHIAN Pierre
- 教師: TELEMAN Andrei
- 教師: VESPA Christine
- 教師: BARBERO Marlon
- 教師: CERDA Remy
- 教師: DRAPPEAU Sary
- 教師: ERNST Emil octavian
- 教師: FRID Anna
- 教師: HENRY Marie
- 教師: HENRY Raphael
- 教師: MAESTRACCI Valentin
- 教師: MATIGNON Daniel
- 教師: MAZET Cedric
- 教師: MERCAT Paul
- 教師: MIERNOWSKI Tomasz
- 教師: MOUNIER Adrien
- 教師: OELJEKLAUS Karl
- 教師: PITTET Christophe
- 教師: REGNIER Laurent
- 教師: TCHAMITCHIAN Pierre
- 教師: TELEMAN Andrei
- 教師: VESPA Christine
- 教師: BARBERO Marlon
- 教師: CERDA Remy
- 教師: DRAPPEAU Sary
- 教師: ERNST Emil octavian
- 教師: FRID Anna
- 教師: HENRY Marie
- 教師: HENRY Raphael
- 教師: HUGUENIN Nathan
- 教師: MAESTRACCI Valentin
- 教師: MATIGNON Daniel
- 教師: MAZET Cedric
- 教師: MERCAT Paul
- 教師: MOUNIER Adrien
- 教師: OELJEKLAUS Karl
- 教師: PITTET Christophe
- 教師: REGNIER Laurent
- 教師: TCHAMITCHIAN Pierre
- 教師: TELEMAN Andrei
- 教師: VESPA Christine
- 教師: NICOTRI Janet
Réponse aux questions en lien avec la vidéo à visionner directement sur le quizz + questions de cours.
- 教師: MOULKAF Mathilde
- 教師: CAPELLI Joelyne
- 教師: CZYMBOR Gabrielle
- 教師: DAL MOLIN Alain
- 教師: GRAINGER Thomas
- 教師: RODRIQUES Chase
- 教師: VINCENT Claire
- 教師: BAYLE Elisabeth
Ce cours se donne pour objectif de fournir les outils indispensables pour comprendre certains aspects de la société et de la culture en Grèce au XXe siècle. Il vise aussi à amorcer une réflexion sur les multiples facettes de l'identité grecque moderne : les influences de la Méditerranée orientale et balkanique, les osmoses avec l'Occident européen ou plus récemment avec le monde anglo-saxonne. Dans le cadre de ce cours seront abordés deux grandes thématiques de manière transversale : i) les cultures populaires urbaines (actuelles ou passées) comme terrain de rencontre d'aires culturelles et de courants artistiques très divers (le théâtre d'ombres, le courant musical “Rebetiko”, la street-art). ii) Le cinéma grec, vu à la fois comme genre artistique et comme vecteur de culture. Hormis une retrospective historique, il s'agira d'observer comment le cinéma fait écho des changements qui surviennent au fil des décennies et de quelle façon il reflète les influences culturelles qui se manifestent dans la société grecque. En somme, il s'agira de suivre la manière dont se positionnent les acteurs des arts du spectacle face aux questions sociales, sociétales et identitaires, depuis les années 1950 jusqu'à l'aube du nouveau millénaire. Les thèmes sur lesquels nous nous pencherons seront illustrés par l’étude de documents authentiques (extraits de films, de musique, de documentaires, photographies etc.), feront l'objet de débats et donneront lieu à des exposés.
- 教師: BLEVES Sophie
- 教師: CASCALES Eric
- 教師: CASTELLI Cecile
- 教師: TEISSEYRE Muriel
- 教師: DJEBBARI Habiba
- 教師: NICOTRI Janet
- 教師: CORNUEAU Laurent
- 教師: GENOIS Mathieu
- 教師: HARIZ Kais
- 教師: LEONI Thomas
- 教師: MATHIEU Pierre
- 教師: MAZET Cedric
- 教師: MIERNOWSKI Tomasz
- 教師: MOHSEN Jean-paul
- 教師: NDOUR Dieynaba
- 教師: RINALLO Jenny
- 教師: FIGUIERES Charles
- 教師: PONSARD Jade
- 教師: RIBOT Samantha
- 教師: GHODS Ali
- 教師: GHODS Ali
Thèmes abordés:
* Principaux toxiques de l’environnement et cas concrets d'atteintes à l'environnement et à la santé humaine (Minamata, Seveso, pollution du Rhône…). * Ecotoxicologie aquatique.
* Indicateurs microbiens de la qualité de l’eau (indicateurs de contamination fécale, virus, parasites, phycotoxines, cyanotoxines…).
* Les Sciences "Omics" en Ecotoxicologie (transcriptomique, protéomique et métabolomique) - Biomarqueurs dans le diagnostic environnemental (Biomarqueurs de défense/dommage - toxicologie génétique).
* Biomarqueurs et bioindicateurs chez les végétaux terrestres soumis à des pollutions atmosphériques. * Schémas conceptuels d’exposition et risques sanitaires.
- 教師: MICHE Lucie
- 教師: MIRLEAU Pascal
- 教師: CURTIL Christian
- 教師: EALET Benedicte
- 教師: KLEIN Hubert
- 教師: LAPENA Laurent
- 教師: MARTIN Celine
- 教師: SALANCON Evelyne
- 教師: DUNEAU Jean pierre
- 教師: DUQUESNE Katia
- 教師: GUO Xiao jun
- 教師: PAGES Sandrine
- 教師: PRADEL Lydie
- 教師: ZAFFRAN Corinne
Cours à destination des étudiants en présentiel en Licence 1.
- 教師: ASLANOFF Cyrille
- 教師: BURLE ERRECADE Elodie
- 教師: CADDEO Sandrine
- 教師: DUPERRAY Adeline
- 教師: LAUZE Valerie
- 教師: SABIO Frederic
- 教師: THOREL Mathilde
- 教師: TMART Zeina
- 教師: BRUNETON Helene
- 教師: LAPERRIERE Vincent
- 教師: PEAUCELLE Heloise
- 教師: ROBERT Diane
- 教師: VALCIN Marguerite
Initiation au terrain en géographie - apprentissage mis en pratique des méthodes de la recherche de terrain en géographie.
Groupe 1 (lundi 9-12) - avec Claire Bénit-Gbaffou
Groupe 2 (vendredi 8-12) - avec Anne Cadoret
Groupe 3 (vendredi 9-12) - avec Claire Bénit-Gbaffou
Le cours, dispensé par Andréas Hartmann-Virnich, donne un aperçu général des plus importants exemples-clef de l’art de la fin de l'antiquité au Moyen Age central, dans les domaines de l'architecture, du décor monumental et du mobilier. Le cadre chronologique débute au tournant du IIIe au IVe siècle avec l'avènement et l'épanouissement de l'Antiquité chrétienne, et commente les mutations du haut Moyen Age. L'art carolingien, ottonien et roman sont traités dans la seconde partie du cours jusqu'à l'avènement du gothique
Les travaux dirigés, dispensés par Matthias Metzger qui prend la suite d'Andréas Nicolaïdès, maître de conférences désormais émérite (février 2023), organisés par groupes et complémentaires au cours magistral traitent de l’art byzantin et d'Orient chrétien.
- 教師: FOA Jeremie
- 教師: GLESENER Thomas
- 教師: PORTE Emmanuel
- 教師: VIDONI Nicolas
- 教師: MAVILLA Aurelie
- 教師: PAGES Anne
- 教師: BENEDI Loic
- 教師: FERNANDEZ BARRIO Maria
- 教師: NOVELLA Elodie
- 教師: REGESTE Marion
- 教師: REGESTE Marion
- 教師: CARRE Manon
- 教師: PERRIER Josette
- 教師: RIGOT Veronique
Ce cours à pour but de donner une vue d'ensemble des défis principaux auxquels s'attaque le Traitement Automatique de la Langue (TAL), ainsi que présenter les concepts et les méthodologies actuellement disponibles pour traiter ces défis.
- 教師: BECERRA BONACHE Leonor
- 教師: BECHET Frederic
- 教師: FOURTASSI Abdellah
- 教師: IVAN Ioana
- 教師: NASR Alexis
- 教師: ATTOLINI Mireille
- 教師: BEYER Peter
- 教師: CAMPILLO Valerie
- 教師: CAPIRCHIA Chloe
- 教師: CHALIER Florence
- 教師: DUPUY Nathalie
- 教師: GROUSSIN Olivier
- 教師: HUE Vincent
- 教師: JORDA Laurent
- 教師: LATOURNERIE PIARROT Matthieu
- 教師: VANDAMME Didier
- 教師: VIZZINI Sebastien
Convexité/Concavité ; Optimisation sans contrainte des fonctions de deux variables ; Optimisation avec contrainte de type égalité des fonctions de deux variables
- 教師: BATTESTI Francoise
- 教師: CANDELIER Fabien
- 教師: CAZE Joris
- 教師: DOLOCAN Voicu octavian
- 教師: FAVIER Julien
- 教師: GSELL Simon
- 教師: GUILLON Sebastien
- 教師: KRAJEWSKI Thomas
- 教師: MARTINAND Denis
- 教師: MOHAMED Tarek
- 教師: SAGAUT Pierre
- 教師: NAVA Paola
- 教師: CHEVALIER Odile
- 教師: NAVA Paola
- 教師: NESPOULOUS Mathieu
Apprendre la démarche expérimentale autour d'expériences de mécanique ou d'hydrostatique.
Bonjour,
Vous trouverez dans cette section des supports de cours et de TD.
Ces documents seront mis au fur et à mesure de l'avancement du semestre.
Bon travail à tous!
Mme Rami
- 教師: BARBOT Manon
- 教師: MONNET-AIMARD Alexis
- 教師: RAMI Stephanie
Cet enseignement porte sur les principes fondamentaux de la programmation. Il est basé sur le langage de programmation Java, et donc aborde en particulier les concepts de la programmation orientée objet.
- Introduction à la programmation : programmes, variables, fonctions et arguments.
- Concepts de la programmation orientée objet : objets, méthodes, interfaces, classes.
- Méthodologie de la programmation : spécification, correction, refactoring, tests.
- Principes de conception : identification des tâches, principes Don't repeat yourself et Do one thing, patrons de méthodes.
- Outils pour le développement : environnement intégré, déboggueur, gestionnaire de versions.
- 教師: BEGUET Florian
- 教師: IMBS Damien
- 教師: MILANI Alessia
- 教師: BEDARIDE Nicolas
- 教師: BRUCKER Francois
- 教師: CHAPUISAT Guillemette
- 教師: CLEMENT Jean-louis
- 教師: DESCHAMPS Julien
- 教師: EMIYA Valentin
- 教師: LOMBARD Bruno
- 教師: MARSAL Philippe
- 教師: NGUYEN VAN THE Lionel
- 教師: RAYMOND Laurent
- 教師: THUREAU Pierre
- 教師: KAISS Maxime
- 教師: LE METAYER Olivier
L'enseignement de psychologie cognitive vous permettra de comprendre comment nous appréhendons le monde. Il s'agira lors de ce semestre d'étudier la perception visuelle et auditive, l'attention, la mémoire, l'apprentissage, le raisonnement et la résolution de problèmes. Nous poserons aussi les bases philosophiques et épistémologiques de la psychologie et plus particulièrement de la psychologie cognitive.
- 教師: ARMAND Cassandre
- 教師: BENA Jeremy
- 教師: BESANCON Isabelle
- 教師: BEY Caroline
- 教師: BOUZIANE Siham
- 教師: BOUZIANE Siham
- 教師: HAMI Lea
- 教師: PENEL Amandine
- 教師: PICHOT Nicolas
- 教師: RIPOLL Thierry
- 教師: VIGNE Valentin
- 教師: VIGNE Valentin
- 教師: WAROQUIER Laurent
Ce cours de psychologie traite de la notion de personnalité, à savoir une somme de traits propre à tout individu et correspondant à une disposition à agir d'une certaine façon, de manière stable et durable, dans un certain nombre de situations sportives comme dans la vie de tous les jours.
Au cours de cet enseignement, les étudiants apprennent à identifier et à définir les traits de personnalité (tels que l'impulsivité, l'agressivité, le névrosisme, la recherche de sensations, etc.) qui décrivent et discriminent le mieux les individus dans le monde sportif, de loisir ou de haut-niveau, mais aussi dans les comportements du quotidien ou dans certaines professions. Pour les étudiants, l'enjeu est de connaître le rôle de ces traits sur les attitudes et les comportements du sportif, notamment sur : son choix du type de pratique (e.g., sport individuel versus collectif ; sport à risque corporel versus sport non à risque) ; son comportement risqué versus sécuritaire au cours de sa pratique ; sa propension à respecter le règlement ; ses capacités relationnelles contribuant à la cohésion de l'équipe ; ses capacités de persévérance ; sa résistance au stress, etc. Le rôle des traits de personnalité sur les comportements et les styles de vie d’autres types de population (e.g., pompiers, personnes âgées, etc.) est aussi abordé.
Les étudiants apprennent également à identifier des outils (i.e. des questionnaires) qu’ils peuvent utiliser en tant qu’intervenants de terrain (i.e., enseignant, encadrant, entraîneur), afin de mesurer certains traits de personnalité chez les sportifs ou élèves auprès desquels ils sont ou seront amenés à intervenir. Enfin, il s'agit de connaître les principaux auteurs ayant contribué à l'identification des traits de personnalité et à la création des outils pour les mesurer.
- 教師: MARTHA Cecile
- 教師: ALESSANDRI Fanny
- 教師: BESSON Eric
- 教師: CLEMENT Jean-louis
- 教師: COMBES Sebastien
- 教師: DISDIER Angele
- 教師: GUERIN Paul
- 教師: HARDY Micael
- 教師: KAROUI Hakim
- 教師: KERMAGORET Anthony
Responsables : Cesare Mattina et Marc Bernardot
Enseignant intervenant dans l’UE : Matthieu Démory
DESCRIPTIF SYNTHÉTIQUE :
Ce cours présentera essentiellement des matériaux "bruts" d’enquête sociologique tels que les chercheurs travaillant par observation directe et participante, par entretien, par monographie et matériaux visuels les font figurer dans leurs productions
COMPETENCES A ACQUERIR :
- décryptage et analyse de textes de sciences sociales à base empirique et méthodologique ;
- production, traitement et analyse de matériaux documentaires (carnets ethnographiques d’observation, entretiens) et visuels ;
- réalisation d’une première enquête de terrain collective sur les réalités sociales dans notre région ;
- capacité de travail collectif et restitution par exposé oral du travail sur dossier
CONTENU PÉDAGOGIQUE ET OBJECTIFS DE L'UE:
Ce cours présentera des matériaux « bruts » tels que les chercheurs travaillant par entretien semidirectif ou biographique, par observation directe et participante, par monographie, par images, les font parfois figurer dans leurs productions. On montrera comment ils les travaillent jusqu'à les inscrire dans leurs analyses publiées. Ce sera l'occasion de réfléchir au positionnement du chercheur par rapport à l'objet étudié aux particularités des matériaux présentés, aux difficultés de traitement qui amènent à revenir sur les conditions de recueil et. Les travaux dirigés accompagneront un travail d’enquête de même type sur des matériaux recueillis, traités et exposés en équipe par les étudiants. Votre objet est celui de l’analyse des mondes sociaux des espaces publics (essentiellement marchés de plein vent, parcs et jardins publics, gares ferroviaires, bibliothèques publiques, complexes sportifs).
BIBLIOGRAPHIE :
Henri PERETZ, Les méthodes en sociologie. L’observation, Paris, La Découverte, 2004 ;
Jean-Claude KAUFMANN, L’entretien compréhensif, Paris, A. Colin, 2011 ou 2016 ;
- 教師: BERNARDOT Marc
- 教師: DEMETRIOU Eleni
- 教師: MATTINA Cesare
- 教師: BARTOLOMEI Laure
- 教師: BOUTORA Leila
- 教師: Chauvin Laurent
- 教師: CHAUVIN Laurent
- 教師: CLAUDE Christelle
- 教師: Fiol Olivier-Robert
- 教師: GACHET Sophie
- 教師: GALES Gregoire
- 教師: GELABERT Alexandre
- 教師: GIRARD QUEYROY Severine
- 教師: Grassi Stella
- 教師: JUTEAU Fabien
- 教師: KHELIDJ Hamza
- 教師: KOENIG GAMBINI Julie
- 教師: KOPP Michael
- 教師: MOREAU Laetitia
- 教師: MOREAU Xavier
- 教師: PELLEGRINO Christophe
- 教師: PINATEL Delphine
- 教師: TEXIER Jerome
- 教師: VANDAMME Didier
- 教師: DALLEMER Frederic
- 教師: GALANAKOU Christina
- 教師: GARRABOS Laurent
- 教師: GIRARD QUEYROY Severine
- 教師: KHATMI Djamel eddine
- 教師: KHELIDJ Hamza
- 教師: Lliteras Eric
- 教師: LLITERAS Josiane
- 教師: MATTALIA Jean marc
- 教師: MAZZOUZA Malika
- 教師: NIKOLAIEVSKYI Dmytro
- 教師: ROSSIGNOL Stephanie
- 教師: SCAVINO Victor
- 教師: THETIOT-LAURENT Sophie
- 教師: TORTET Laurence
- 教師: TOULIS Gaspard
- 教師: VIEL Stephane
- 教師: WERNERT Veronique
- 教師: YEMLOUL Mehdi
- 教師: DEVILLARD Pierre
- 教師: GIRARD QUEYROY Severine
- 教師: HAYN Roland
- 教師: KANDASKALOV Dmytro
- 教師: RIBISI Salvatore
- 教師: SAVOYANT Adrien
- 教師: ZEGHARI Kenza
Ce cours est un espace d'échange correspondant aux cours S2 de physique de l'AMNS
- 教師: BENANE Gaya
- 教師: BERTIN Bruno
- 教師: BERTIN JOHANNET Bruno
- 教師: CANNUCCIA Elena
- 教師: CARRERE Marcel
- 教師: DALLA VALLE Paul
- 教師: DE MARTINO Bianca
- 教師: DEVILLARD Pierre
- 教師: DEZALAY Jordan
- 教師: FUHR Guillaume
- 教師: GIRARD QUEYROY Severine
- 教師: KHELIDJ Hamza
- 教師: KUZMIN Michael
- 教師: LEONI Thomas
- 教師: LLITERAS Josiane
- 教師: MEYNIER Léa
- 教師: MOURET Laurence
- 教師: MREZGUIA Hela
- 教師: NGUYEN THI Henri
- 教師: PARDANAUD Cedric
- 教師: PIERI Matthew
- 教師: POTIRON Quentin
- 教師: REINHART Guillaume
- 教師: RIBISI Salvatore
- 教師: ROBERT Mohamed
- 教師: RONETTI Flavio
- 教師: SAVOYANT Adrien
- 教師: SHAIEK Nesrine
- 教師: THEULE Patrice
- 教師: CAMINAT Philippe
- 教師: FARAH Jinane
- 教師: GACHET Sophie
- 教師: GENOIS Mathieu
- 教師: GIRARD QUEYROY Severine
- 教師: GOUBERT Emmanuelle
- 教師: ILBERT Olivier
- 教師: JORDA Laurent
- 教師: MARIA Sebastien
- 教師: MASOTTI Veronique
- 教師: MAZZOUZA Malika
- 教師: MOREAU Laetitia
- 教師: PINATEL Delphine
- 教師: PORCHER Christophe
Enseignement en cours-TD sur les chapitres suivants : représentation 2D des molécules organique, fonctions chimiques, nomenclature, degré d'insaturation, isomérie plane, représentation 3D des molécules organiques, conformation des molécules, configuration des doubles liaisons et des carbones asymétriques, chiralité, stéréoisomérie, effets électroniques, réactivité, mécanismes, synthèse peptidique, réactivité des sucres, sélectivité, chimie verte, molécules colorées et spectroscopie.
- 教師: FARAH Jinane
- 教師: MATTALIA Jean marc
- 教師: MAZZOUZA Malika
- 教師: NECHAB Malek
- 教師: BIZET Maxime
- 教師: BIZET Maxime
- 教師: BREMOND Paul
- 教師: BURLAT Benedicte
- 教師: DE POULPIQUET Anne
- 教師: DUQUESNE Katia
- 教師: FAURE Bruno
- 教師: GARCIN Elsa
- 教師: KODJABACHIAN Deborah
- 教師: MARTINHO Marlene
- 教師: NECHAB Malek
- 教師: SHINTU Laetitia
- 教師: TINTARU Aura
- 教師: ANNIBALETTO Julien
- 教師: BESSON Eric
- 教師: CAMPLO Michel
- 教師: COMBES Sebastien
- 教師: GARZINO Frederic
- 教師: KAROUI Hakim
- 教師: MATTALIA Jean marc
- 教師: MOUSTROU Corinne
- 教師: NIKOLAIEVSKYI Dmytro
- 教師: OUARI Olivier
- 教師: PONS Jean marc
- 教師: TUCCIO LAURICELLA Beatrice
- 教師: BESSON Eric
- 教師: LEFAY Catherine
- 教師: SIRI Anouk
- 教師: ABEL Mathieu
- 教師: ARONICA Vincenzo
- 教師: ARONICA Vincenzo
- 教師: BARBERO Marlon
- 教師: BEAUFILS Sylvain
- 教師: BELLE Valerie
- 教師: BERGEON Nathalie
- 教師: CARRERE Marcel
- 教師: CAVASSILAS Nicolas
- 教師: COSTANTINI Heide
- 教師: COULIE Karine
- 教師: DALLA VALLE Paul
- 教師: DALLA VALLE Paul
- 教師: DE MARTINO Bianca
- 教師: DEMAZURE Noe
- 教師: DUFAURE Astrid
- 教師: EALET Benedicte
- 教師: FUHR Guillaume
- 教師: GILLARD William
- 教師: GRIMALDI Stephane
- 教師: KOVACIC Laurence
- 教師: LE ROUZO Judikael
- 教師: MREZGUIA Hela
- 教師: PAPAGEORGIOU Nicolaos
- 教師: RECOUVREUX Pierre
- 教師: REINHART Guillaume
- 教師: ROLANDO Enzo
- 教師: ROUVET Simon
- 教師: RUSSEIL Delphine
- 教師: SANNER Nicolas
- 教師: SCHMITT Murielle
- 教師: SERGE Arnauld
- 教師: SIOZADE LAMOINE Laure
- 教師: VALIGNAT Marie-pierre
- 教師: VIZZINI Sebastien
- 教師: ZEGHARI Kenza
- 教師: ZEGHARI Kenza
La cellule, unité du vivant ; organisation générale des cellules procaryotes et eucaryotes ; organisation et fonctionnement de la cellule eucaryote
- 教師: ABYSIQUE Anne
- 教師: ANDRE Frederic
- 教師: ARBEILLE Elise
- 教師: BARTHELEMY Roxane
- 教師: CATUREGLI Emmanuelle
- 教師: CAVEY Matthieu
- 教師: COURIVAUD Mathieu
- 教師: ISSARTEL Julien
- 教師: KURZ Leopold
- 教師: RIGOT Veronique
- 教師: THUAULT Sylvie
- 教師: TOURNAIRE BINETRUY Roselyne
- 教師: WALLING Emilie
La cellule, unité du vivant ; organisation générale des cellules procaryotes et eucaryotes ; organisation et fonctionnement de la cellule eucaryote
- 教師: ABYSIQUE Anne
- 教師: ARBEILLE Elise
- 教師: COURIVAUD Mathieu
- 教師: KURZ Leopold
- 教師: LEGIER Thomas
- 教師: MORTET Salome
- 教師: PUGET Angelique
- 教師: RIGOT Veronique
- 教師: RIVAL Thomas
- 教師: SERGE Arnauld
- 教師: THUAULT Sylvie
- 教師: TOURNAIRE BINETRUY Roselyne
Les documents pour l'INFO2
Dans cette UE nous alternerons entre des séances théoriques et des exercices pratiques vous permettant de manipuler divers outils informatiques.
À l'issue de ce cours, vous serez capables :
- d'avoir une réflexion sur les producteurs de données et l'organisation de l'information géographique et statistique
- d'acquérir et de mettre en forme des données (fond de carte et données statistiques)
- de choisir une représentation cartographique adaptée au jeu de données et savoir faire une représentation visuelle efficace
- de mettre en page une carte et d'utiliser le logiciel de cartographie thématique "Magrit"
Ce cours est destiné aux étudiants de GCGP 1A. Vous y trouverez le cours et le TD de chimie organique du semestre 2.
- 教師: PERBET Helene
- 教師: BILLARD Thierry
- 教師: CHIAPELLO Jean luc
- 教師: GAY Amelie
- 教師: FOUCRAS Bruno
- 教師: GAY Amelie
- 教師: ABYSIQUE Anne
- 教師: ARTHAUD Corentin
- 教師: AVESQUE Carole
- 教師: DA PRATO Jean-luc
- 教師: DEYRIS Valerie
- 教師: FONS Michel
- 教師: GERARD Cassy
- 教師: LAFOND Michael
- 教師: LEBRUN Bruno
- 教師: WALLING Emilie
Découverte de la mention SV-Saint-Charles
- 教師: ALARY Bénédicte
- 教師: BARBOUCHE Rim
- 教師: BARTHELEMY Roxane
- 教師: BERANGER Aude
- 教師: BRUGNA Myriam
- 教師: ISSARTEL Julien
- 教師: JEANNEAU Charlotte
- 教師: KREUZER Corinne
- 教師: LAUDOUZE Janis
- 教師: MARANINCHI Marie
- 教師: MARDELLE Ugo
- 教師: PARAT Fabrice
- 教師: PELZER Lara
- 教師: RODRIGUES Sabrina
- 教師: WALLING Emilie
- 教師: JORDA Laurent
- 教師: MASSON Laurence
- 教師: MOYON Milene
- 教師: SAGAUT Pierre
- 教師: VALIGNAT Marie-pierre
De la réalisation de formats raisin aux installations dessinées, cet atelier aborde des problématiques contemporaines telles que le sampling, l’anamnèse graphique, l’espace négatif…
Abdelkader Benchamma, Chourouk Hriech, Didier Trenet, Mrzyk et Moriceau, Baptiste de Bombourg, Martin Groß, Henri Cueco, Antoine Dessailly, Karine Rougier, Clément Bagot, Marianne Lang, Yoan Béliard, Emilie Pugh, Anne-Flore Cabanis...
- 教師: MAUGERY Ariane
- 教師: BOUTHELOU Corinne
- 教師: LUBERNE Sandie
Analyses conjoncturelle et structurelle des marchés (secteurs d'activité) afin de connaitre parfaitement (risques et performance) le marché (secteur d'activité) sur lequel l'entrepreneur va lancer son activité. Une connaissance des marchés (à travers les indicateurs et les études) est nécessaire pour que l'entrepreneur ou le manager prenne des décisions adaptées et donc efficaces.
Cet atelier vise à vous accompagner à identifier et formuler (à l'oral et à l'écrit) les compétences acquises et/ou développées dans le cadre de la formation pour élaborer un projet professionnel réaliste en termes de perspectives d'évolution, en vue de sa mise en œuvre à l’issue de la formation.
● Appréhender l'environnement socioéconomique, identifier les différents acteurs professionnels, les différents dispositifs
● Maîtriser les différents outils nécessaires à la mise en œuvre du projet professionnel (techniques de recherche d'emploi, rédaction de Cv, lettre de motivation/candidature, prospection, enquête métiers, réseaux sociaux professionnels)
● Acquérir les connaissances nécessaires à la réalisation de son projet professionnel en matière de droit du travail, de statuts permettant d'exercer en tant que professionnel (contrat de travail, indépendant...)
- 教師: ANAYA MAAREK Catherine
- 教師: ERRAIT Samira
- 教師: VIDAL Nicolas
- 教師: BAQUEY Stephane
- 教師: BRUNET Mathieu
- 教師: DESILES Emmanuel
- 教師: DUPERRAY Adeline
- 教師: HUGUENIN Adelie
- 教師: KELS William
- 教師: Kels William
- 教師: MINEUR Nathalie
- 教師: PARMENTIER Berengere
Ce cours abordera le rapport de la littérature à la vérité à partir de la spécificité du discours romanesque. Deux œuvres en particulier nous accompagneront tout au long du semestre : "Jacques le Fataliste" de Denis Diderot (1796) et "La Plaisanterie" de Milan Kundera (1967). Ces deux romans polyphoniques nous permettront d’observer différentes ressources formelles et sémantiques du genre romanesque, que Mikhaïl Bakhtine désignait comme « a-canonique » ; « un genre qui éternellement se cherche, s’analyse, reconsidère toutes ses formes acquises. » (1941)
Le roman bouscule doctrines et idéaux. Les vérités individuelles y sont incarnées dans les diverses voix narratives qui se croisent, s’unissent et s’entrechoquent : une confrontation qui révèle les contradictions et la relativité des mots, des gestes, des situations. Comment parvenir à dire le vrai dans cet entrelacement parfois cacophonique, chaque voix concourant à l’affirmation d’une vérité toujours plus fuyante ?
Ce cours est réservé aux étudiant·e·s inscrit·e·s en Double licence Droit-Lettres et en LAS.
- 教師: HUGUENIN Adelie
Ce cours présente divers aspects du Royaume-Uni contemporain.
Il est organisé selon un format particulier qui alterne des CMs en présentiel avec des cours sur AMeTICE.
L’objectif est d’aider les étudiants à approfondir et à mobiliser les connaissances acquises dans les CMs
en suivant le cours interactif sur AMeTICE (étude de documents divers, quizz, exercices...).
Place branding is about constructing or developing place identities as a means of projecting a positive image to an external audience. It is used in a variety of fields including urban planning, tourism, sustainable development, cultural policy and international relations & communication. Its practitioners can be found in the public and private sectors.
This course will provide students with an introduction to the theory and practice of place branding through studying key documents, interviews and case studies focusing on the Anglophone world.
- 教師: BYRNE Alice
Le cours a pour objectif :
i) de connaitre les grands principes d'enregistrement du système comptable français,
ii) de maîtriser les principaux documents financiers de synthèse (bilan et compte de résultat) : savoir les lire, savoir les construire, savoir les analyser,
iii) de comprendre et savoir analyser les principaux équilibres financiers et leurs contraintes.
Plan du cours
1. Approche générale de l’entreprise
2. Rôle de la comptabilité et de la gestion financière
3. Les états financiers comptables
4. Principes de l’enregistrement des opérations comptables
5. Partenaires de l’entreprise et information financière
6. Les opérations d’investissement et leur financement
7. L’inventaire et la clôture des comptes
- 教師: BEN HASSEN Fadia
- 教師: BEN YOUSSEF Meriam
- 教師: DIABY Fode
- 教師: DUMANO Sherline
- 教師: GUIDERDONI JOURDAIN Karine
- 教師: LECLAIR Margot
- 教師: PELLERIN Fabrice
- 教師: VIEU Marion
HEE201B Traduction écrite (thème) (1h TD)
Enseignants:
L. DE LA FUENTE
- 教師: HENZE Katja
- 教師: PRETTENTHALER Kerstin
L’enseignement porte sur les initiatives et stratégies de DD menés notamment au sein d’espaces labéllisés (aires protégées, quartiers créatifs…), d’espaces touristiques, et mobilisées pour la réalisation des diagnostics territoriaux.
L'UE vise à expliciter comment les principes et le référentiel Développement Durable est traduit dans les territoires : dans les documents d'aménagement, de planification, les documents stratégiques, les chartes, etc. Il vise également à ce que les étudiants est un discours réflexif sur les discours portés sur le DD et ses indicateurs.
à la fin des séances, les étudiants seront également en mesure d'identifier les formes de durabilité d'initiatives dans des domaines tels que le tourisme, la conservation de la biodiversité, les projets urbains et en capacité de mettre en lien les enjeux territoriaux des actions menés au titre d'un DD.
Compétences à acquérir
- Mobilisation des concepts et des processus géographiques portant sur les stratégies de développement durable dans les territoires
- Acquisition des principes et enjeux de la réalisation de diagnostics territoriaux
- capacité d’analyse critique des processus de labéllisation territoriale
- Capacité à rédiger et à exposer un travail à l’oral
- 教師: CADORET Anne
- 教師: GRONDEAU Alexandre
- 教師: PEAUCELLE Heloise
Ce cours, reparti en deux semestres, s'adresse à des personnes n'ayant aucune connaissance de grec moderne ou à de faux débutants. Il permet l'acquisition des connaissances de base en langue orale et écrite (expression et compréhension) ainsi que la maîtrise des bases de grammaire (système verbal, nominal, pronominal et phénomènes de syntaxe). Par ailleurs, il vise à faire découvrir les codes culturels qui régissent la langue et à sensibiliser aux questions d'interculturalité. Le cours comprend des activités de compréhension et d’expression orales et écrites, des travaux pratiques et des activités de simulation. L'enseignement s'appuie sur un manuel ainsi que sur des extraits de textes et des documents audiovisuels.
- 教師: BAILLY Maxence
- 教師: CONSTANT Andre
- 教師: GRAU Eva
- 教師: LONGET Benoit
- 教師: QUESNEL Yoann
- 教師: VALENCIANO DUMAS Marie
- 教師: BLARY Kevin
- 教師: ENGERBEAUD Mathieu
- 教師: ANDRIEU Wilfrid
- 教師: BIANCHI Cecile
- 教師: LOCKS Nicolas
- 教師: MOUQUET Marine
- 教師: NORMAND LEONARDI Carole
- 教師: OZOUX Mireille
- 教師: THEVENIAUT Airelle
Il s'agira de poursuivre l'apprentissage des méthodes de travail universitaires à travers 3 modules:
- · Module 1 : Langue et traduction (Claire Vialet)
- · Module 2 : Initiation à la méthodologie de l’analyse littéraire (Julie Marchio)
- · Module 3 : Initiation à la méthodologie de l’analyse en civilisation (Maud Gaultier)
Estudio de la literatura del período precolombino y colonial en relación con la época contemporánea.
Introducción a la literatura prehispánica y colonial. Se tratará en este curso de abordar algunos momentos claves de las literaturas de la época prehispánica y colonial y establecer relaciones entre dicha producción y algunas obras contemporáneas.
Este curso se centra en el estudio de la historia, la organización social y política de tres zonas culturales de América precolombina: Mesoamérica, el área circumcaribe y la zona andina.
Periodo 1: Estudio de algunos de los mitos de las diferentes zonas geográficas y culturales de América Latina (Mesoamérica y la zona Andina).
Periodo 2: Estudio de la influencia de la cultura greco-latina y de la cultura cristiana en España.
- 教師: BARTHELEMY Anthony
- 教師: REGESTE Marion
- 教師: FELISATTI Lucia
- 教師: REGESTE Marion
Traducción y práctica de la lengua oral (2H TD)
Relations, confrontations, contre-culture après 1945
Étude du texte et de l'image.
- 教師: HENZE Katja
Les épidémies auraient profondément transformé le paysage géopolitique européen. Selon certains historiens qui s'intéressent à de nouvelles données scientifiques, les épidémies auraient même accéléré le désagrègement de l'Empire romano-byzantin. Traditionnellement on a expliqué la chute de ces Empires par :
- Guerres civiles,
- Crise économique
- Grandes migrations
Mais pourquoi ces empires s’effondrent ? Et, notamment Rome, un des plus important de l’Antiquité ?
Il existe 2 facteurs qui ont pu être déterminants :
- La peste
- Et, un important changement climatique s’accompagnant d’une baisse des températures
1) Peste
2) Le changement climatique
Bien sûr, ce n’est pas immédiat, c’est un phénomène lent. Il s’étend entre le IIe et VIIe siècles, c’est une sorte de qui fragilisation les systèmes administratifs et politiques.
En premier lieu, les épidémies qui font baisser la démographie et le développement économique. L’ancien monde romain occidental est désormais administré par les élites « barbares » qui à la suite de leur arrivée occupent des responsabilités.
En 306, est proclamé l’empereur Constantin à la tête de l’Empire romain d'Orient, au moment où celui-ci se divise en deux : la partie occidentale et orientale de l’Empire romain. Il va s'appliquer à unifier un territoire divisé. Grand réformateur économique, politique et militaire, il se convertit au christianisme. Indubitablement romain, cet empire est aussi chrétien et de langue grecque.
En 476, c'est la chute de l'Empire romain d'Occident, l'Empire byzantin devient alors l'unique successeur de l'empire romain en place. Byzance est le siège d’une culture originale qui déborde bien au-delà de ses frontières, qui sont d’ailleurs constamment assaillies par des peuples nouveaux. L’empereur Justinien (empereur de 527 à 565), parvient à étendre une partie des antiques frontières impériales, avant d’en connaître une profonde rétraction.
L’épisode le plus dévastateur est la peste de Justinien, qui éclate en en 541, une des premières pandémies de l’Histoire. Celle-ci dure deux siècles et emporte des dizaines de millions de personnes. Á Constantinople, en une seule journée, la peste tue jusqu’à 16 000 habitants !
Dans la cité de Rome, la population passe de 700 000 à 20 000 âmes après l’épidémie !
Le responsable de cette pandémie est une bactérie Yersinia pestis, un agent pathogène virulent, un des mortels de l’histoire de l’humanité. Originaire d’Asie centrale (Kazakhstan, Kirghizstan, Ouzbékistan, Tadjikistan, Turkménistan, le Xinjiang (ou Sin-kiang) de Chine et le nord de l'Afghanistan), ce bacille et la maladie qu’il provoque se transmettent par la puce véhiculée par les rats qui piquent également l’homme !
L’année 536 est une des plus froide de la période. Les rongeurs sont certainement sensibles aux variations climatiques.
La maladie se répand grâce aux voies commerciales maritimes, puis terrestres et à la concentration de population dans les grandes cités de l’Empire.
Á cela s’ajoute, entre 450 et 700 (le petit âge glaciaire), un dérèglement climatique qui amoindrit les récoltes et affaiblit les populations et la diffusions des maladies
Par ailleurs, le VIe s. est aussi le moment où ont lieu plusieurs explosions volcaniques qui viennent masquer le soleil sous un épais nuage de cendres.
On le sait aujourd’hui, le climat et les maladies vont de pair. L’espérance de vie moyenne est 25 ans. En plus de la peste, sévissent également la lèpre, le paludisme, etc.
Les populations sont désemparées et croient à une « colère divine » ce qui va renforcer le phénomène religieux. Les gens cherchent des explications à ces fléaux. Le christianisme se diffuse plus rapidement durant cette période.
L’affaiblissement l’Empire romano-byzantin et des structures de l’état à l’est va favoriser la conquête islamique. L’Islam est un mouvement géopolitique et les états romains et perses se déjà épuiser par des années de guerres et de maladies font déborder par les combattants islamiques.
Bibliographie :
Kyle Harper, Comment l'Empire romain s'est effondré. (Ed. La Découverte. Poche / Sciences humaines et sociales. 2019)
Catherine Saliou, Le Proche-Orient : de Pompée à Muhammad : Ier s. av. J.-C.-VIIe s. apr. J.-C. (Belin, 2020).
Coumert, Magali, et Bruno Dumézil. « Bibliographie », Magali Coumert éd., Les royaumes barbares en Occident. Presses Universitaires de France, 2014, pp. 125-125.
Les grandes migrations
La date de 476 après J.-C. marque la chute de l’Empire romain d’Occident et la fin de l’Antiquité. Les migrations incessantes venant du nord-est aux IVe et Ve siècles, affaiblissent l’Empire romain d’Occident. Les institutions développées dans toutes les provinces disparaissent. Les villes de l’Empire se dépeuplent, les habitants préfèrent se réfugier dans les campagnes et sur les sites de hauteur.
Dès l’hiver 406, les « barbares » se partagent l’Empire : les Francs autour du Rhin, les Alamans dans la plaine d’Alsace, les Burgondes dans la vallée du Rhône et les Vandales dans le sud de l’Espagne. Rome est alors pillée une première fois en 410. Le dernier empereur romain d’Occident est déposé le 4 septembre 476.
Le nom d’Attila (395-453), roi des Huns, reste attaché aux "invasions barbares". Il est le roi d'une peuplade originaire des steppes d’Asie centrale qui a bâti un empire de la plaine du Danube vers la mer Caspienne, à l’est, et l’actuelle Allemagne à l’ouest.
Ces mouvements migratoires de populations germaniques, hunniques (des Huns) et autres, à partir de l’arrivée des Huns dans l’Est de l’Europe centrale aux environs de 375 jusqu’à celles des Lombards en Italie en 568 et des Slaves dans L’Empire romain d’Orient en 577.
Durant les IVe et Ve siècles, des accords sont conclus entre les autorités de l’empire et les Wisigoths permettant pour la première fois aux Goths de s’établir sur le territoire romain.
Les Francs se voient octroyer la mission de protéger la frontière nord-est des Gaules. Les Vandales et les Suèves pénètrent dans l’empire. L’administration impériale s'écroule, lentement mais inexorablement, dans la partie occidentale de l'empire, affaiblie par les guerres menées contre d’autres envahisseurs, et les autres fléaux. En Occident, les Ve et VIe siècles voient la création et la croissance de royaumes germaniques qui marquent de leur empreinte la culture de l’Europe pour tout le cours du Moyen Âge.
Pour en savoir un peu plus….
Kyle Harper, Comment l'Empire romain s'est effondré. (Ed. La Découverte. Poche / Sciences humaines et sociales. 2019)
Catherine Saliou, Le Proche-Orient : de Pompée à Muhammad : Ier s. av. J.-C.-VIIe s. apr. J.-C. (Belin, 2020).
Magali Coumert et Bruno Dumézil. « Bibliographie », Magali Coumert éd., Les royaumes barbares en Occident. Presses Universitaires de France, 2014, pp. 125-125.
Cet espace de cours est destiné aux étudiants de licence 1 portail Lettres-Arts du spectacle-Musicologie choix disciplinaire: Musique. Il s'adresse spécifiquement aux étudiants inscrits dans l'unité d'enseignement "Musique et oralité A" (HMS2U03), et dans l'atelier musical "Standard Jazz".
Il contient:
- des éléments d'organisation de l'atelier "Standard Jazz": informations, présences, forum...
- les partitions à télécharger au fur et à mesure de leur élaboration.
- 教師: FOURMENT Charles
- 教師: APOSTOLIDIS Themistoklis
- 教師: DEMARQUE Christophe
- 教師: GALLARDO Ophélie
- 教師: GALLARDO Ophelie
- 教師: LESIEUR Alix
- 教師: MAHE Oriane
- 教師: SUCHIER Johann
- 教師: ZOUHRI Bouchra
Vous trouverez tous les contenus de cours sur cette page au long du semestre, ainsi que les infos générales relative à ce cours.
Pour toute question sur votre TD, contactez votre chargé-e de TD. Vous avez la liste dans l'onglet "organisation des TD".
Pour toute autre question générale sur l'organisation de l'UE, n'hésitez pas à contacter le responsable du cours Raphaël Mizzi.
- 教師: BINAUT Lea
- 教師: CHANNOUF Ahmed
- 教師: CONSTANS Alice
- 教師: HAMM Melanie
- 教師: LAGANE Jean
- 教師: MIZZI Raphael
- 教師: SAMEL Kenza
- 教師: BESANCON Isabelle
- 教師: BINAUT Lea
- 教師: CAUNA Anais
- 教師: CHASSERY Leila
- 教師: ELHELW Yusuf
- 教師: GAVARD Elisa
- 教師: HUBERT Cedric
- 教師: LANTOS Nicolas
- 教師: PENEL Amandine
- 教師: PICHOT Nicolas
- 教師: RASAMIMANANA Maud
- 教師: SCHAFFNER Maud
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- 教師: VIGNE Valentin
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- 教師: COMOTTI Roxanne
- 教師: SANTACROCE Michel
- 教師: ANDREO Gregoire
- 教師: BEDAR Amazigh
- 教師: DI GARBO Francesca
- 教師: GALA PAVIA Nuria
- 教師: GASQUET-CYRUS Mederic
- 教師: REBOURG Marie
- 教師: VOISIN Sylvie
Bienvenue sur la page du cours "Médiation & diffusion scientifique" !
Cette UE vise à vous sensibiliser aux enjeux de la diffusion scientifique mais aussi à vous aider à produire vos propres ressources. Vous allez apprendre les moyens, techniques et enjeux de la médiation scientifique et les mettre en pratique en organisant un événement scientifique collectif ("colloque" ou, vu les circonstances, "rencontre en ligne") mais aussi des productions personnelles (ou en petits groupes) (document, poster, vidéo, etc.).
L'évaluation en contrôle continu porte sur différents travaux à rendre tout au long du semestre.
- 教師: AOUINA Rabia
- 教師: LE GOFF Loic
- 教師: LITMAN Amelie
- 教師: MAVRAKIS Emmanouil
- 教師: SAVATIER Julien
- 教師: BENOIT Laura
- 教師: BIGAND Karine
- 教師: BREMOND Lauriane
- 教師: CHESNIER Elodie
- 教師: HARRIS Colin
- 教師: LEFEBVRE Marc
- 教師: MARTINERIE Camille
- 教師: ANDRIEU Wilfrid
- 教師: BIGAND Karine
- 教師: HARRIS Colin
- 教師: MENZIES Ruth
- 教師: ROUTLEDGE Tom
- 教師: ALLOUCHE Thierry
- 教師: LAURENT Corinne
- 教師: PONTIER Noelie
- 教師: THIBAULT Christophe
- 教師: ZITTEL Chrystelle
- 教師: SAKUMA Miki
- 教師: SARUGASAWA Kanae
- 教師: YONEDA Chiho
- 教師: TURC Emil
- 教師: GARAJEU Mihail
The general organization of the course and its philosophy is based on that of the reference textbook Anderson & Anderson. Geomorphology: the Mechanics and Chemistry of Landscapes (Cambridge). A particular interest will be given to the analysis of physical processes and their formulation in terms of conservation budget (of matter, energy ...).
- General introduction, long wavelength geomorphology
- Tectonic geomorphology
- Glaciers and glacial geomorphology
- Hillslope dynamics
- General hydrology
- Fluvial geomorphology
- Fluvial incision processes
- 教師: ANTHONY Edward
- 教師: GODARD Vincent
- 教師: MARTIN Leo
- 教師: RIESNER Magali
- 教師: RIZZA Magali
- 教師: BRION Sebastien
- 教師: TOUAITI Balsam
Le but de cette UE est de travailler sur un mini-projet de synthèse multi-étapes avec une préparation bibliographique. A la suite de cette préparation, 7 journées de travail expérimental seront effectuées pour la réalisation de ce projet en salle de TP.
- 教師: AMATORE Muriel
- 教師: ANNIBALETTO Julien
- 教師: BONNE Damien
- 教師: BREMOND Paul
- 教師: BRESSY Cyril
- 教師: CONSTANTIEUX Thierry
- 教師: HOVSEPIAN Anouch
- 教師: ROCHET Sophie
- 教師: BONNE Damien
- 教師: BRESSY Cyril
- 教師: HENZE Katja
- 教師: BAFFERT Carole
- 教師: SHINTU Laetitia
- 教師: EYRAUD Corine
- 教師: LE GAUYER Thiphaine
- 教師: PONTIER Martin
- 教師: DENIS Pascal
- 教師: MOUAHID Adil
Ce cours de méthodologie du travail universitaire a pour objectif de développer les savoir-faire listés ci-dessous, appliqués à un certain nombre de thèmes géographiques.
- Identifier et distinguer les différents types de documents mobilisés par le géographe : différents types d’articles scientifiques, articles de blogs, rapports d’étude, etc.
- les mobiliser pour élaborer une définition synthétique d’un concept, d’une notion, savoir citer ses sources
- Savoir reconnaitre et critiquer une démarche scientifique à partir d’un article tiré d’une revue scientifique
- Mobiliser de l’information géographique (INSEE, EUROSTAT,…), remonter le plus possible à la source des données
- Réaliser des graphiques dans l’optique de résumer un tableau de données
- Réaliser une carte thématique : maitriser les principales méthodes de discrétisation
- Construire un commentaire à partir de plusieurs documents (tableaux, graphiques, cartes)
- 教師: BRUNETON Helene
- 教師: COUMAU Julie
- 教師: LAPERRIERE Vincent
- 教師: PEAUCELLE Heloise
- 教師: ROBERT Diane
- 教師: SEZERAT Laurine
- 教師: VALCIN Marguerite
Ce cours "ONDES" s'adresse aux étudiants du partail Marie Curie et Descartes.
- 教師: BEYER Peter
- 教師: BIGUE Romeo
- 教師: BOEDEC Gwenn
- 教師: KOVACIC Laurence
- 教師: LE STUM Sebastien
- 教師: MOSSE SABONNADIERE Caroline
- 教師: VIREY Jean-marc
- 教師: SAIKOUK Kacem
- 教師: CHAUMOITRE Kathia
- 教師: COLSON Sebastien
- 教師: GOCKEL Charlotte
- 教師: MYARA Maeva
- 教師: SAPUPPO Cedric
- 教師: CHAHLA Charbel
- 教師: MIEULET Estelle
- 教師: MIEULET Estelle
- 教師: MONNET-AIMARD Alexis
- 教師: MOUNIEN Lourdes
- 教師: SEDDIK Riad
- 教師: CHAPPUT Aude
- 教師: CRETE Patrice
- 教師: GARRON Marie line
- 教師: GOUBERT Emmanuelle
- 教師: GUO Xiao jun
- 教師: IMBERT Isabelle
- 教師: MICOL Laetitia
- 教師: PELLEGRINO Christophe
- 教師: RIVAL Thomas
- 教師: VANDERSTRAETEN Clement
- 教師: VIALA Julie
- 教師: ATTOLINI Mireille
- 教師: BEYER Peter
- 教師: CAMPILLO Valerie
- 教師: TRESSE Laurence
- 教師: VANDAMME Didier
- 教師: VIZZINI Sebastien
- 教師: ATTOLINI Mireille
- 教師: CAPIRCHIA Chloe
- 教師: DUPUY Nathalie
- 教師: GROUSSIN Olivier
- 教師: HUE Vincent
- 教師: VANDAMME Didier
Documents relatifs au PPPE1 pour :
Portail Descartes - Aix-Montperrin
Enseignant responsable de l'UE (Aix) : Valérie Campillo
- 教師: CAMPILLO Valerie
- 教師: FLINCK Axel
- 教師: TEXIER Jerome
- 教師: TRESSE Laurence
- 教師: VANDAMME Didier
- 教師: AUBRAY Alexandre
- 教師: BENATRE Gaelle
- 教師: BOSSIS Remi
- 教師: CONESA Gilles
- 教師: DIBACTO KAMWA Stephane
- 教師: HONIAT Charlotte
- 教師: RIESNER Magali
- 教師: SEMMANI Nazim
- 教師: SIAME Lionel
UE L1 S2 Portail Pasteur option Pratique de la Géologie
- 教師: BELLIER Olivier
- 教師: BENATRE Gaelle
- 教師: BOSSIS Remi
- 教師: CHAZOTTES Veronique
- 教師: CONESA Gilles
- 教師: LAMARCHE Juliette
- 教師: NAMONGO SORO Paul
- 教師: RIESNER Magali
- 教師: SEMMANI Nazim
« Une esthétique du flux dans les pratiques plastiques contemporaines »
Conçu selon un mode rythmique ternaire alternant images de pensée et propositions plastiques, cet atelier aborde la création bidimensionnelle contemporaine au travers de démarches qui traitent le temps comme une matière et le donnent à expérimenter au spectateur.
Tacita Dean, Julian Rosefeldt, Jeff Wall, Ange Leccia, Olafür Eliasson, Philippe Fangeaux, Bill Viola, Samuel Rousseau, Jean-Claude Ruggirello, Valérie Belin, Gilles Barbier, Raoul Hébréard, Marine Pagès, Mahatsanga Le Dantec
- 教師: MAUGERY Ariane
- 教師: BRUCKER Francois
- 教師: EMIYA Valentin
- 教師: MIQUEY Etienne
- 教師: REYNIER Pierre-alain
Apprendre la programmation orientée objet et ses techniques en C++. S'initier à la modélisation avec UML.
- 教師: ARANDA Sebastien
- 教師: CHAIX Jean francois
- 教師: HAMAMED Najah
- 教師: ROSSAT Mathieu
L'objectif de cette ressource est d'initier à la qualité de développement.
- 教師: DESBENOIT Brett
- 教師: REMY Eric
- 教師: BONNELLE Laure
- 教師: ROGUIEZ Sophie
- 教師: SALAH Nesrine
- 教師: ARANDA Sebastien
- 教師: CHAIX Jean francois
- 教師: JEANCELME Eric
- 教師: KUSS Francois
- 教師: SAID Pierre
- 教師: BONNELLE Laure
- 教師: BRISARD Sebastien
- 教師: ROGUIEZ Sophie
- 教師: ROQUET Thomas
Ce cours introduit les bases de la programmation et de l'algorithmique en s'appuyant sur le langage VB.net
- 教師: ARANDA Sebastien
- 教師: DAVILA Fabien
- 教師: GATTI Matthias
- 教師: GUIGUET Fabien
- 教師: BELZUNCE Corinne
- 教師: CREPET Jean philippe
- 教師: MONAVON Gael
- 教師: THOMET Herve
- 教師: ABYSIQUE Anne
- 教師: DALLAPORTA Michel
- 教師: KURZ Leopold
- 教師: LE BRIS Manuel
- 教師: PERRIER Josette
- 教師: THUAULT Sylvie
- 教師: TOURNAIRE BINETRUY Roselyne
- 教師: DESBENOIT Brett
- 教師: DIAS DA FONSECA Guilherme
- 教師: REMY Eric
- 教師: THON Sebastien
- 教師: BONINO Fabienne
- 教師: FREU Marjorie
- 教師: LESME Anne
- 教師: PUJADE Mathias
- 教師: BRISARD Sebastien
- 教師: ROGUIEZ Sophie
- 教師: BRISARD Sebastien
- 教師: ROGUIEZ Sophie
- 教師: WURBEL Eric
- 教師: BRESSY Cyril
- 教師: FERRO Yves
- 教師: RENVERSEZ Gilles
- 教師: SCHAFER Steffen
- 教師: STOUT Brian
- 教師: THUREAU Pierre
- 教師: DALLAPORTA Michel
- 教師: RAMI Stephanie
- 教師: BATTESTI Aurelia
- 教師: BAUSSIER Corentin
- 教師: CRETE Patrice
- 教師: DUQUESNE Katia
- 教師: GUO Xiao jun
- 教師: LAFOND Michael
Valider un niveau de compétence B2 à l'issue du M2
- 教師: FOURNIER Patrick
- 教師: LEVEILLE Valerie
Savoir élaborer un protocole d’enquête
Savoir concevoir un questionnaire pour une enquête
Savoir collecter et coder les réponses pour une exploitation statistique
- 教師: LEVEILLE Valerie
- 教師: ROSTAING Herve
Appliquer les techniques d'analyse statistique descriptive ou exploratoire pour exploiter les réponses à une enquête par questionnaire.
- 教師: LEVEILLE Valerie
- 教師: ROSTAING Herve
Méthodologie de la note de synthèse
- 教師: DENDANI Mohamed
- 教師: DYJAK Aurelien
- 教師: MAISETTI Arnaud
- 教師: CHIAPELLO Jean luc
- 教師: FONTAINE David
- 教師: FOUCRAS Bruno
- 教師: GAY Amelie
vous trouverez dans ce cours les éléments participant à la CULTURE DISCIPLINAIRE (théorie et pratique)
- 教師: AGNIEL Nathalie
- 教師: ANTHOME Laurence
- 教師: ESPINASSY Laurence
- 教師: LALLEMAND Sarah
- 教師: MAJDZADEH Bahar
- 教師: MAZEAU Serge
- 教師: ZUCCHELLI Virginie
- 教師: AGNIEL Nathalie
- 教師: ANTHOME Laurence
- 教師: ESPINASSY Laurence
- 教師: GAIDET Francoise
- 教師: LALLEMAND Sarah
- 教師: MAJDZADEH Bahar
- 教師: MAZEAU Serge
- 教師: Zucchelli Virginie
- 教師: ZUCCHELLI Virginie
- 教師: BARRERI Denis
- 教師: BENSOAM Michel
- 教師: MONTEL Luc
- 教師: STOLIDI Michel
Conçu selon un mode rythmique ternaire alternant images de pensée et propositions plastiques, cet atelier aborde la création plastique contemporaine au travers de l’exploration du sentiment de mobilité, du lieu comme matériau aux démarches de spatialisation photographique et dessinée.
Max Charvolen, Jan Kopp, Florian Pugnaire & David Raffini, Laurent Perbos, Gilles Barbier, Christina A. West, Théo Mercier, Daniel Rozin, Elvia Teotsky, Cécile Le Talec, Leyla Cardenas, Eric Kessels, Catherine Duverger, Eric Bourret, Lina Jabbour, Stéphanie Majoral, Pierre Malphettes, Stéphanie Nava, Bernard Moninot, Sylvie Reno, Matoi Yamamoto, Manuel Salvat...
- 教師: MAUGERY Ariane
Mettre en place un dispositif de surveillance des sources automatisé à l'aide d'outils gratuits
- 教師: INAUDI Aude
- Développer une approche expérimentale menant au questionnement de l'hypothèse formulée
- Connaitre les modèles fondateurs des théories de l’Information et de la Communication
- Réaliser une synthèse et la présenter dans un langage clair et adapté aux exigences des interlocuteurs rencontrés
- 教師: INAUDI Aude
- 教師: JONIN Michel
- 教師: BOUKENZE Basma
- 教師: FLOUVAT Frederic
- 教師: HSAINI Sara
- 教師: CORP Mathieu
- 教師: CORP Mathieu
- 教師: CORP Mathieu
- 教師: PELLETEY Sarah-maya
- 教師: CORP Mathieu
- 教師: ABBARCHI Marco
- 教師: COULET Marie vanessa
- 教師: EYRAUD Marielle
- 教師: GIRARDEAUX Christophe
- 教師: HORNEBECQ Virginie
- 教師: PASQUINI Luca
- 教師: PHAN Trang
Question de la justice dans la globalisation.
Questions de justice globale
Je voudrais aborder cette année aborder le thème du global law à partir des travaux de philosophie politique, et plus précisément sur les travaux de philosophie politique portant sur la justice globale.
Mon propos sera de partir de questions concrètes relevant des sciences sociales (le cas du paradoxe de Dani Rodrik) ou de questions d’ordre juridique posées devant les juges, ou encore de débats politiques et de données politiques (par exemple celles attachées aux réponses institutionnelles données à la crise de l’euro dans l’union européenne) et de les éclairer avec les concepts des théories de la justice. Il s’agit avec des concepts issues de théories normatives d’explorer le réel pour mieux de comprendre en relation avec la science politique, l’économie politique, la jurisprudence, Cela permet d’éviter « normative fallacy » qui consiste à croire que ce qui doit être est posée factuellement.
Jean-Yves Chérot
- 教師: CHEROT Jean yves
- 教師: BARRERI Denis
- 教師: LACAZE Elvis
- 教師: STOLIDI Michel
- 教師: BATMALLE Hadrien
- 教師: FAURE Mathieu
- 教師: GILLY Maxime
- 教師: SEROR Avner
Ce cours vise à la consolidation des connaissances acquises en première année : a) enrichissement du vocabulaire et mise en pratique à l’aide de textes et de divers documents audio et vidéo (publicités, chansons, extraits de films, etc.) ; b) capacité de se repérer dans un texte ou à l'oral et d'en déchiffrer le sens ; c) développement des compétences orales. Dans le cadre du programme, seront abordés des phénomènes grammaticaux et syntaxiques tels que la conjugaison médio-passive, le participe, le conditionnel, l'expression de la condition et du temps. L'enseignement sera complété par des ateliers de mise en situation, de courts exposés et des travaux pratiques qui veilleront à intégrer l'acquis théorique dans des situations réelles d'usage de la langue. L'enseignement s'appuie sur un manuel ainsi que sur un cahier de textes. Les cours du niveau intermédiaire sont complétés par 12 heures de tutorat par semestre.
Le cours est un introduction à la culture et à la langue classiques chinoise. Il propose un survol du corpus classique à partir de deux angles d'approche :
1 - Le Sanzijing 三字經 (Le Classique en trois caractères) et l’éducation dans la Chine impériale
2 - Le système des examens impériaux
- 教師: KASER Pierre
Licence 3 anglais semestre 2: documents de travail et ressources supplémentaires TD
- 教師: MATTEI Isabelle
- 教師: BERNARD Laure emeline
- 教師: FERAUD Elodie
- 教師: MEBARKI Lamine
- 教師: NICOD Lionel
- 教師: BOUFFARD Francoise
- 教師: CLAYE PUAUX Sophie
- 教師: COURBET Didier
- 教師: DARI Laetitia
- 教師: JAYNE BONNET Nathalie
- 教師: KOSTRZEWA Martine
- 教師: LHOTTE Fabrice
- 教師: MEURIER Marie
Remise du rapport version papier: au plus tard le 8/04 midi au secrétariat
Remise du rapport version électronique: au plus tard le 8/04 midi sur AMETICE
Soutenance (en fonction du planning communiqué) les 15, 16 et 17 avril 2024 en anglais
- 教師: CLAYE PUAUX Sophie
- 教師: DARI Laetitia
- 教師: DELEAVAL Agnes
- 教師: JACQUEMIER Laure
- 教師: JAYNE BONNET Nathalie
- 教師: JEANPERT HENRY Sophie
- 教師: KOSTRZEWA Martine
- 教師: LHOTTE Fabrice
- 教師: MEURIER Marie
Analyse des catégorisations des temples au Japon pendant la période ancienne.
- 教師: BROTONS Arnaud
- 教師: CAMELLO BARROS Diogo
- 教師: COURREGE Alexandre
- 教師: CRAMPON Christelle
- 教師: DELEUZE Marc
- 教師: GIRARD Fabien
- 教師: MARROT Benoit
- 教師: PINTO HUANACO David alex
- 教師: WYART Yvan
PSY-SFAD - Informations générales L2 pour les étudiants qui suivent la L2 à distance.
Référente : Caroline Bey
- 教師: AIMONETTI Jean-marc
- 教師: ANGOT AMBROISE Celine
- 教師: BEY Caroline
- 教師: BLAYE Agnes
- 教師: CHAILLAN Franck
- 教師: CURT Emmanuel
- 教師: DANY Lionel
- 教師: DAUVIER Bruno
- 教師: EL AHMADI Abdessadek
- 教師: FOURNIER Catherine
- 教師: FULCHIRON Helena
- 教師: KAVOUNOUDIAS Anne
- 教師: LEHAIRE Celia
- 教師: MANGARD Corinne
- 教師: PAVANI Jean baptiste
- 教師: DEMARQUE Christophe
- 教師: GALLARDO Ophelie
- 教師: MAHE Oriane
- 教師: PRUDHON Deborah
- 教師: BEDDAR Nacer
- 教師: HEROLD Jean-francois
- 教師: MONTEL Luc
- 教師: ABGRALL Philippe
- 教師: BERNARD Julien
- 教師: BEYNE Simon
- 教師: CHAVE Thierry
- 教師: FERRI Sandrine
- 教師: LE GENDRE Samuel
institutions et administrations générales de la santé
- 教師: CAORS Beatrice
- 教師: CHAULLET Karine
- 教師: COLOMBANI Frederic
- 教師: FABER Felix
- 教師: KACI Sabrina
- 教師: MIRAPEIX Sebastien
- 教師: PILLIOL Emilie
- 教師: ROSTAGNO Stephan
- 教師: TEBOUL Kevin
- 教師: VULLO Marion
- 教師: BRUSSIER Corinne
- 教師: CAORS Beatrice
- 教師: COLOMBANI Frederic
- 教師: COUSIN Lea
- 教師: GALAIS Benoit
- 教師: KACI Sabrina
- 教師: PILLIOL Emilie
- 教師: TEBOUL Kevin
- 教師: VIVIERS Eva
- 教師: BRUSSIER Corinne
- 教師: CAORS Beatrice
- 教師: CHAULLET Karine
- 教師: COUSIN Lea
- 教師: ERCOLANO Bruno
- 教師: GALAIS Benoit
- 教師: HENRY Joannie
- 教師: HOUDANT Benjamin
- 教師: KACI Sabrina
- 教師: MIRAPEIX Sebastien
- 教師: MULLER Philippe
- 教師: PILLIOL Emilie
- 教師: ROSTAGNO Stephan
- 教師: TEBOUL Kevin
- 教師: BRUSSIER Corinne
- 教師: CAORS Beatrice
- 教師: COLOMBANI Frederic
- 教師: COUSIN Lea
- 教師: ERCOLANO Bruno
- 教師: GALAIS Benoit
- 教師: HENRY Joannie
- 教師: HOUDANT Benjamin
- 教師: KACI Sabrina
- 教師: MIRAPEIX Sebastien
- 教師: MULLER Philippe
- 教師: PILLIOL Emilie
- 教師: ROSTAGNO Stephan
- 教師: TEBOUL Kevin
- 教師: TOURLET Clementine
- 教師: BRUSSIER Corinne
- 教師: CAORS Beatrice
- 教師: CHAULLET Karine
- 教師: COLOMBANI Frederic
- 教師: COUSIN Lea
- 教師: ERCOLANO Bruno
- 教師: FORNER Christian
- 教師: FREMONT Eric
- 教師: GALAIS Benoit
- 教師: HENRY Joannie
- 教師: HOUDANT Benjamin
- 教師: KACI Sabrina
- 教師: MARTIN-TEISSERE Pierre
- 教師: MIRAPEIX Sebastien
- 教師: MULLER Philippe
- 教師: PILLIOL Emilie
- 教師: ROSTAGNO Stephan
- 教師: SALIOU Elia
- 教師: TEBOUL Kevin
- 教師: VALAY Blaise
- 教師: ANTOINE Francois
- 教師: BOUDOU Marc
- 教師: BRUSSIER Corinne
- 教師: COLOMBANI Frederic
- 教師: COUSIN Lea
- 教師: FREMONT Eric
- 教師: GALAIS Benoit
- 教師: HENRY Joannie
- 教師: HOUDANT Benjamin
- 教師: KACI Sabrina
- 教師: MIRAPEIX Sebastien
- 教師: MULLER Philippe
- 教師: N GUYEN GIA CAN Emilie
- 教師: PILLIOL Emilie
- 教師: ROSTAGNO Stephan
- 教師: SALIOU Elia
- 教師: SESE Veronique
- 教師: TEBOUL Kevin
- 教師: VALAY Blaise
- 教師: BRUSSIER Corinne
- 教師: CAORS Beatrice
- 教師: COLOMBANI Frederic
- 教師: COUSIN Lea
- 教師: DEMONT Anthony
- 教師: EIGLIER Maelys
- 教師: ERCOLANO Bruno
- 教師: GALAIS Benoit
- 教師: HENRY Joannie
- 教師: HERBET Antoine
- 教師: HOUDANT Benjamin
- 教師: KACI Sabrina
- 教師: MALAMAN Arthur
- 教師: MARTIN-TEISSERE Pierre
- 教師: MIRAPEIX Sebastien
- 教師: MULLER Philippe
- 教師: PILLIOL Emilie
- 教師: PIMENTA AFONSO Sergio
- 教師: QUINTRAND Odile
- 教師: ROSTAGNO Stephan
- 教師: ROUVIERE Emilie
- 教師: SERRES Jean-baptiste
- 教師: TEBOUL Kevin
- 教師: TOURLET Clementine
Masque de théâtre, Musée du Vatican, Rome
- 教師: BURLE ERRECADE Elodie
- 教師: FLICKER Corinne
- 教師: FONVIELLE Stephanie
- 教師: JULY Joel
- 教師: MOUGIN Mathilde
- 教師: REQUEMORA Sylvie
- 教師: TAVERNIER Gregoire
- 教師: THOREL Mathilde
Vous trouverez ici vos cours de didactique de la littérature et de la langue - Cécile Yapaudjian & Stéphanie Fonvielle
- 教師: DAVIN Fatima
- 教師: FONVIELLE Stephanie
- 教師: YAPAUDJIAN Cecile
- 教師: AGBANOU Gbenami
- 教師: AHAMED Rioid
- 教師: BRUN Patrick
- 教師: BUSCA Nadine
- 教師: CUNTRERI Clément
- 教師: DUMAS Aurélia
- 教師: EYOU Kossi
- 教師: Gouillon Alain
- 教師: LOPEZ-DUPOUY Lorna
- 教師: MARRONE Thierry
- 教師: MENDY Romana
- 教師: PADULA Philippe
- 教師: RABASTE Denis
- 教師: RANUCCI Jean-francis
- 教師: YOUSSOUF Kaissoirati
- 教師: AGBANOU Gbenami
- 教師: AHAMED Rioid
- 教師: BRUN Patrick
- 教師: CUNTRERI Clément
- 教師: DUMAS Aurélia
- 教師: EXANTUS Benson
- 教師: LOPEZ-DUPOUY Lorna
- 教師: MARRONE Thierry
- 教師: PADULA Philippe
- 教師: RABASTE Denis
- 教師: RANUCCI Jean-francis
- 教師: REGA Patrice
- 教師: AGBANOU Gbenami
- 教師: AHAMED Rioid
- 教師: BUSCA Nadine
- 教師: CAMPO Magali
- 教師: CUNTRERI Clément
- 教師: DUMAS Aurélia
- 教師: GARCIA Thomas
- 教師: GOUILLON Alain
- 教師: LOPEZ-DUPOUY Lorna
- 教師: MENDY Romana
- 教師: RABASTE Denis
- 教師: RANUCCI Jean-francis
- 教師: YOUSSOUF Kaissoirati
- 教師: BRUN Patrick
- 教師: CLEMENT Valentine
- 教師: CUNTRERI Clément
- 教師: DUMAS Aurélia
- 教師: EXANTUS Benson
- 教師: EYOU Kossi
- 教師: LOPEZ-DUPOUY Lorna
- 教師: MARRONE Thierry
- 教師: MENDY Romana
- 教師: MESSICA Hadriel
- 教師: PADULA Philippe
- 教師: RABASTE Denis
- 教師: RANUCCI Jean-francis
- 教師: REGA Patrice
- 教師: TRAORE Boubacar abdou
- 教師: BRUN Elisabeth
- 教師: FERRI Sandrine
- 教師: GUERROUDJ Daniel
- 教師: TARANTO Pascal
- 教師: ABYSIQUE Anne
- 教師: AVESQUE Carole
- 教師: FONS Michel
- 教師: LEBRUN Bruno
- 教師: WALLING Emilie
Accompagnement du cours d'anglais S2 destiné aux étudiants des Portails René Descartes, Marie Curie et Louis Pasteur sur les sites de Marseille-St Jérôme et Aix-Montperrin.
clé d'inscription : anglais
- 教師: BRZOZOWSKI MIKALONIS Anna
- 教師: CALVINI LEFEBVRE Marion
- 教師: CROUCH Sarah
- 教師: DREWISKE Caryn
- 教師: FOURNIER Patrick
- 教師: LAPAYAN Nathalie
- 教師: MANLEY Michael
- 教師: MAZZELLA Romain
- 教師: OUVRIER Lauriane
- 教師: SARRIO David yvon